Описание совокупности общих принципов целей образования, определение содержания образования как эффективного средства обучения в высшей школе. Рассмотрение характерных особенностей компетентностного подхода и его реализация в России и за рубежом.

Разработка учебного модуля, где теоретическая подготовка сочетается с прохождением практики, а также выделение компетенций для таких направлений: патопсихологическая диагностика, развивающая деятельность, просвещение и консультирование, психокоррекция.

Усвоение выпускниками универсальных, общекультурных и профессиональных компетенций в рамках освоения основных образовательных программ по направлениям подготовки физкультурно-спортивного профиля. Анализ организации дистанционного обучения преподавателем.

Цель и содержание компетентностного подхода в ранней профориентации дошкольников. Основные приоритеты в дошкольном образовании, изменение традиционных взглядов на природу детского развития. Осуществление развития интереса детей к труду взрослых.

Раскрытие сущности профессиональной компетентности социальных работников, а также основных педагогических условий их профессиональной подготовки согласно компетентностному подходу. Оценка профессиональной подготовки будущих социальных работников.

Инновационная инициатива применительно к содержанию современного образования. Ориентация на формирование компетенций. Овладение фундаментальными умениями коммуникации, анализа, понимания, принятия решений. Изучение новых требований к самому педагогу.

Переосмысление целей и результатов школьного образования, создание условий для развития индивидуальности. Воспитание как социокультурный феномен. Проблема высокого уровня социальной дезадаптации детей-сирот. Правительственная модернизация образования.

Изучение и анализ проблем введения компетентностного подхода в систему высшего образования, появление которого вызвано социокультурной динамикой и идеей личностно ориентированного обучения. Рассмотрение теоретических основ формирования компетентности.

Обоснование необходимости переориентации высшего образования с количественных характеристик на формирование качеств личности. Формирование компетенций в рамках учебных занятий по предметам. Необходимость внедрения новаторских форм учебной работы.

Компетентностно-ориентированное образование - компетентностная ориентация как содержания образовательного процесса и технологий его реализации, так и оценочных процедур. Соотнесение целей образования с предполагаемыми результатами – компетенциями.

Система подготовки будущих специалистов в среднем профессиональном образовании, формирование общих и профессиональных компетенций. Развитие и приобретение студентом конкурентоспособных качеств, отвечающих высоким требованиям современного рынка труда.

Переориентация подготовки специалистов в системе высшего образования. Средство обучения "Виртуальный практикум" обладает рядом преимуществ по сравнению с традиционными электронными средствами обучения, использующимися в образовательном процессе.

Профессиональная компетентность как результат профессионального образования, характеристика условий образования: организационно-педагогические, содержательные, технологические. Знакомство с основными особенностями организации образовательного процесса.

Обоснование необходимости проектирования учебной литературы на основе компетентностного подхода. Определение педагогических функций учебника в компетентностном обучении. Формированию и развитию ключевых и метапредметных компетентностей обучающихся.

Приоритетные направления дизайн-образования. Понимание профессиональной компетентности дизайнера. Определение трудностей процесса формирования инженерно-технической компетенции. Эффективность процесса формирования инженерно-технической компетенции.

Оценка кандидатов в кадровый резерв университета. Содержание программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки. Определение уровня сформированности компетенций и готовности преподавателей-резервистов к выполнению управленческих функций.

Подходы к описанию структуры компетентности. Компетентность как интегральное качество личности. Когнитивный, мотивационный, аксиологический, конативный и эмоционально-волевой компонент. Квалификация как вид профессиональной подготовки выпускника.

Пересмотр стандартов профессионального образования. Поиск оптимальных способов, средств и технологий организации и реализации образовательных процессов. Основные положения компетентностного подхода в контексте модернизации российского образования.

Внедрение новых подходов к процессу обучения, характерных для европейского сообщества. Повышение эффективности трудоустройства специалистов. Компетентностный подход в высшем учебном заведении. Рассмотрение понятия "профессиональная компетентность".

Анализ позиций для практической реализации компетентностного подхода. Характеристика этики социального работника. Анализ компонентов профессиональной компетентности сотрудников. Изучение главных показателей качества предоставляемых социальных услуг.

Формулировка общих принципов и целей образования на основе компетентстного подхода. Исследование компетентностного подхода как наиболее продуктивного при обучении иностранному языку в рамках создания единого европейского образовательного пространства.

Реализация компетентностного подхода в преподавании дисциплины "Мехатроника и мехатронные устройства". Основные понятия и предпосылки к использованию проектного метода. Краткая характеристика системы работы преподавателя. Оценка результатов проекта.

Формирование субъектами экономики новых знаний, умений и навыков. Практическая направленность обучения. Воспитание у обучающегося потребности получения фундаментальных знаний. Теоретические знания по бухгалтерскому учету банков и страховых компаний.

Исследование оптимальных методов и средств обучения иностранному языку в условиях ограниченного количества часов аудиторной работы. Использование рабочей программы и федерального государственного стандарта 3+. Анализ межкультурных особенностей страны.

Переход к компетентностному подходу с целью обеспечения способности выпускника отвечать запросам рынка. Особенности компетентностного подхода в процессе формирования профессионально-личностной стойкости у будущих сотрудников правоохранительных органов.

Переход образовательных учреждений на инновационный путь в области профессиональной переподготовки специалистов. Проблемы и необходимость компетентностного подхода к формированию отношений преподавателей вузов и слушателей программ переподготовки.

Технологии, методы и приемы построения образовательных процессов. Обеспечение единства принципов обучения, воспитания и развития. Болонский процесс и компетентностный подход. Инновационное обучение, изменение роли участников педагогической деятельности.

Рассмотрение вопросов, касающихся компетенций в учебниках и учебных пособиях, используемых в высшем профессиональном образовании по литературе в России и Киргизии. Анализ навыков и умений, которые должны приобрести обучаемые в вузах в области литературы.

Инновация образования как актуальная проблема современного общества. Факторы введения новых понятий в национальную образовательную сферу и успешная их прикладная реализация в условиях кризисных явлений. Формирование научных концепций и основ их понимания.

Эффективное профессиональное развитие педагога физической культуры. Рассмотрение компонентов профессиональной компетентности. Исследование приобретенных компетенций педагога в процессе физического воспитания студентов специальной медицинской группы.