Концепции модернизации российского образования. Cодержание, структура, основные принципы разработки мониторинговых компетентностно-ориентированных заданий. Целевые группы и их интересы. Диагностика сформированности ключевых компетентностей школьников.

Цель занятия: формирование представлений обучаемых аспирантов о сущности компетентностного подхода и качественном своеобразии образовательных технологий и готовности осуществлять целеполагание в образовательном процессе. Теория педагогических технологий.

Рассмотрение задач личностно-ориентированного обучения и разных моделей развивающего обучения современной школы. Технологии построения и реализации личностно-ориентированного образовательного процесса. Подходы к обучению, формы и средства обучения.

Проблема формирования в вузах системы реализации компетентностного подхода. Цели, структура, основные функции и механизмы формирования и контроля уровня компетентности у студентов при обучении на основе дистанционных образовательных технологий.

Понятие о компетентностном подходе. Реальные, жизненные, естественные ситуации как компетентностные методы обучения. Ролевые игры на младшем этапе, размышления над цитатами. Проектная методика обучения английскому языку, характеристика типов проектов.

Характеристика, содержание, сравнительный анализ и соотношение моделей организации образовательного процесса: знаниевой (консервативной) и компетентностной (инновационной). Ценность личностного знания. Онтологическое содержание понятия "компетенция".

Изучение истории возникновения и развития компетентностного подхода в образовании. Раскрытие сущности образовательной компетенции как требования к образовательной подготовке педагогов и учеников. Понятие и оценка уровня достижений ключевых компетенций.

Разработка концепции преодоления теоретических неопределенностей реализации компетентностного подхода при определении общих научно-методологических основ повышения эффективности профессиональной подготовки государственных и муниципальных управленцев.

Анализ проблемы реализации компетентностного подхода в образовательном процессе. Переход к компетентностному обучению как процесс освоения преподавателями системного управления целостной ситуацией, предполагающей изменение собственной личностной позиции.

Необходимость кардинальных изменений в системе образования, в системе высшего профессионального образования и психологии отношений к образованию у студентов и преподавателей. Характеристики компетентностного подхода: профессиональное образование и др.

Понятие компетенций специалиста - педагога. Ключевые компетенции современного специалиста согласно определению, принятому Советом Европы. Составляющие структуры межкультурной компетенции. Применение компетентностного подхода в изучении иностранного языка.

Прогнозные оценки потребностей в специалистах всех комплексов атомной отрасли. Приоритетные направления инновационной, образовательной и научно-исследовательской деятельности университета, список компетенций для инженерного ядерного образования.

Инклюзия - система, создающая условия для раскрытия каждого ученика с помощью образовательной программы, которая соответствует его способностям. Получение полноценного и эффективного образования - цель инклюзивного обучения детей с инвалидностью.

Изучение составляющих элементов понятия компетенции. Характеристика логики обучения в контексте компетентностного подхода, которая состоит из двух взаимодополняющих логик: логики обучения предмету и логики развития учащихся посредством предмета.

Внедрение компетентностного подхода в систему высшего профессионального образования, которое направленно на улучшение взаимодействия с рынком труда, повышение конкурентоспособности специалистов, обновление содержания, методологии и среды обучения.

Исследование вопросов интеграции традиционного "знаниевого" обучения с компетентностным через метод проектов. Определение роли и значения профессионального образования как ведущего фактора выживания и прогресса цивилизации в современных условиях.

Понятие "компетентностный подход" и его распространение в связи с дискуссиями о проблемах и путях модернизации российского образования. Ключевые образовательные компетенции: ценностно-смысловые, общекультурные и пр. Многообразие способов оценивания.

Использование компетентностного подхода как методологической основы модернизации системы профессионального образования в РФ. Поиск инновационных подходов в подготовке будущих специалистов в сфере искусства. Обучение будущих актеров музыкального театра.

Психолого-педагогические аспекты преподавания пастельной живописи. Обоснование содержания методических приемов и подходов для преподавания на художественных факультетах. Анализ основных критериев оценки эффективности интегрированного курса искусства.

История компетентностного подхода. Профессиональная компетентность учителя, ее виды. Формирование познавательного интереса на уроках физики. Роль деятельности и отношений в развитии познавательного интереса. Организация внеклассной работы по физике.

Понятия "компетентность" и "компетенция". Эффективность внеклассной работы по физике в свете компетентностного подхода. Управление внеурочной деятельностью, основанной на использовании учащимися мероприятий направленных на развитие личности человека.

Характеристика стратегических задач обновления школы: построение развивающего возрастосообразного образования, обучение школьников решению социально и личностно значимых проблем. Анализ особенностей компетентностного подхода в педагогическом образовании.

Проблема подготовки уполномоченных по гражданской обороне образовательных учреждений в условиях проявления новых типов угроз (пандемия COVID-19, взрывы в образовательных учреждениях и т.п.). Профессиональные компетенции, критерии их эффективности.

Основные направления интеграции, которые предлагаются и чаще всего реализуются в современном образовании. Особенности интеграции в рамках компетентностного подхода в преподавании гуманитарных дисциплин. Его роль в процессе социализации личности.

Преодоление разрыва между знаниями и практической деятельностью как задача компетентностного подхода в образовании. Разработка методики по созданию условий для самореализации студентов на уроках истории на основе компетентностной организации лекций.

Понятие профессиональной компетентности учителей. Ключевые, базовые и специальные составляющие процесса применения знаний и умений, полученных на основе практического опыта. Развитие культуры педагогов. Методические принципы образовательной системы.

Определение сути американского и европейского компетентностного подходов. Формирование информационно-технологической компетенции преподавателя высших учебных заведений. Определение сущности корпоративной, управленческой и профессиональной компетенции.

Анализ уровня профессионально-педагогической подготовки будущих учителей к эстетическому воспитанию учеников на уроках изобразительного искусства. Влияние содержательного аспекта занятий на формирование их нравственно-эстетического сознания и культуры пов

Рассмотрение современных направлений обновления содержания образования в Российской Федерации. Изучение сущности понятия "компетентность" в русском языке. Особенности профессиональной подготовке учителя физики. Компетентностный подход в образовании.

Главные аспекты профессиональной компетентности педагога. Проблемы профессионального образования на современном этапе развития общества. Ситуации применения компетентностного подхода в обучении по теории доктора педагогических наук В.В. Серикова.