Совокупность профессионально обусловленных требований к учителю как залог его готовности к деятельности. Ее компоненты: психологическая, психофизиологическая, научно-теоретическая и практическая. Профессиональная направленность личности педагога.

Определение роли преподавателя как основной фигуры в деле обучения и воспитания подрастающего поколения. Сущность личностного потенциала преподавателя как системы ценностей и норм поведения, которая смогла бы обеспечить развитие науки, производства.

Выявление предпочтений студентами-психологами разных курсов обучения личностных качеств педагога, а также динамика оценки ими этих качеств. Определение значения личности преподавателя высшей школы в процессе профессионального становления специалиста.

Историческое значение личности выдающегося методиста-физика С. Е. Каменецкого в развитии теории и методики обучения физике и методической школы дидактики физики в конце XX и начале XXI столетий. Рассмотрение вопросов формирования образовательной среды.

Стереотипы профессионально-педагогической деятельности. Характеристики самоактуализирующейся личности. Внешние условия, которые способны активизировать и тормозить самоактуализацию педагога. Желание педагога находить в себе потенциальные возможности.

Личностные и профессиональные качества педагога. Правила педагогического такта. Виды педагогической деятельности в учебно-воспитательном процессе. Функции учителя физической культуры, Особенности профессиональной деятельности в физкультурном образовании.

Возникновение и становление педагогической профессии. Формирование требований к личности учителя в зарубежной и отечественной педагогике. Личностные и профессиональные качества учителя. Направления деятельности классного руководителя современной школы.

Основные составляющие социально-нравственной направленности деятельности педагога. Высокая профессиональная ответственность как отличительная особенность педагогической профессии. Место и главные задачи учителя в структуре межличностных отношений.

Анализ характеристик эффективного преподавания на основе критериев оценивания практической деятельности педагога и учебных достижений студентов. Четыре главные характеристики эффективного преподавателя. Поддержание эффективного учебного процесса.

Понятие термина "личность" как социальной сущности человека. Важнейшие признаки личности, особенности ее развития. Уровни развития детей согласно теории Л.С. Выготского. Понятие и основные виды воспитания, его механизмы (драматизация, сублимация и пр.).

Личность как предмет воспитания. Исследование понятия личности в российской педагогике. Формирование личностных качеств в процессе воспитания. Характеристика возрастных особенностей личности. Анализ основных факторов, воздействующих на развитие личности.

Основные требования, предъявляемые к преподавателю в соответствии с обобщенной моделью. Особенности подготовки высококвалифицированных и конкурентоспособных кадров. Культура педагогического общения как основа коммуникативных навыков, присущих педагогу.

Зміна пріоритетів діяльності сучасних університетів під впливом глобалізації, яка призвела до лібералізації вищої освіти. Криза сучасного університету. Регіональна роль університетів та необхідність перетворення їх на центри створення інновацій.

Аналіз зміни пріоритетів діяльності сучасних університетів під впливом глобалізації, що призвела до лібералізації вищої освіти. Характеристика нової регіональної ролі університетів і необхідності перетворення їх на центри створення та трансферу інновацій.

Розглянуто основні функції півкуль головного мозку людини, які стосуються формування та продукування мовлення. З’ясування відмінності у вивченні іноземних мов праворукими і ліворукими студентами на основі аналізу знакових публікацій останніх років.

Феномен людини і її діяльність. Взаємозв’язок культури і освіти. Морально-естетична парадигма діяльності вчителя. Філософія педагогічної майстерності. Процеси технологізації освіти. Особливості формування духовно-моральних цінностей особистості учителя.

Розгляд ролі лідерства у сфері вищої освіти в ієрархічному порядку: у вищій ланці керівництва навчальними закладами, у підрозділах закладів вищої освіти, на кафедрах і далі - у студентських групах. Питання та проблеми ЗВО повинні вирішуватися на кафедрі.

Аналіз доробку науковців щодо розвитку лідерства як соціально-педагогічного феномену та характеристики поняття "лідер" в різних соціальних умовах. Розробка тренінгової програми модуля "Лідерство-служіння" для студентів спеціальності "Дошкільна освіта".

Характеристика поглядів вітчизняних та зарубіжних вчених на сутність поняття "лідерська компетентність". Визначення змісту лідерської компетентності майбутніх маркетологів. Аналіз базових компетентностей якими повинен володіти сучасний маркетолог-лідер.

Наголошено на необхідності розвитку професійних і особистісних якостей, притаманних лідерам в компанії та на виробництві. Досліджено фактори, які сприяють та перешкоджають реалізації лідерського потенціалу в процесі формування професійних якостей.

Розгляд реалій, необхідних для становлення лідера в колективі. Фактори, які сприяють та перешкоджають реалізації лідерського потенціалу в процесі формування професійних якостей. Необхідні умови для становлення лідера групи як фахівця певної галузі.

Формування комунікативних компетенцій майбутніх менеджерів в галузі морського транспорту. Проведення ділових перемовин та дискусій з тем професійної направленості на заняттях з англійської мови. Посилення лідерських навичок офіцерського складу судна.

Визначення лідерських здатностей студентів - майбутніх педагогів. Обґрунтування світоглядної позиції студентів при участі в студентському самоврядуванні як особистісній взаємодії в освітньому процесі, що вплине на результат: студент-лідер, вчитель-лідер.

Розкриття суті лідерських якостей, визначення рівня їх сформованості у першокурсників та розроблення ефективних способів розвитку лідерських якостей майбутніх учителів початкової школи. Установки студентів, що заважають виявляти свої лідерські якості.

Визначення лідерських якостей та особливостей їх розвитку у учителів початкової школи, які мають володіти ними задля формування їх у своїх вихованців. Стан сформованості лідерських якостей у майбутніх учителів. Стимулювання студентів до саморозвитку.

Короткий аналіз видавничої діяльності маловідомого вчителя-методиста 20-30-х рр. ХХ ст. з Чернігівщини Деполович Лідії Платонівни. Складання посібників для навчання грамоти. Навчальні посібники для учнів та вчителів. Взаємозв'язки навчання й виховання.

Проблеми лікарського контролю в студентському середовищі та профілактики травматизму під час занять спортом. Методи оцінки отриманих травм і захворювань молоді. Структури медичного контролю для студентів, які займаються спортом та фізичними вправами.

Формування й розвиток системи спеціальної освіти на початку ХХ століття. Послідовне висвітлення лікарсько-педагогічної діяльності українського дефектолога І.М. Левінсона, характеристика його основних наукових праць, що до цього часу були мало відомими.

Напрями, на яких базується й які визначають особливості лікувальної педагогіки Штайнера. Фази становлення та розвитку антропософського лікувально-педагогічного руху. Провідні тенденції діяльності сучасних закладів антропософської лікувальної педагогіки.

Сутність і нормативно-правове регулювання організації лікувально-оздоровчої роботи з дошкільниками з особливими освітніми потребами спеціальних закладах освіти. Моніторинг стану мовленнєвого розвитку до і після впровадження лікувально-оздоровчої програми.