Спадщина К. Ушинського в галузі педагогіки і дитячої літератури для сучасного педагога-дошкільника. Необхідність тонко відчувати психологію дітей, інтереси і пізнавальні здібності дітей та не перевантажувати їх матеріалом. Дидактика під пером Ушинського.

Визначення сутнісних характеристик професійної компетентності вчителя початкових класів. Дослідження підходів до підготовки фахівців, які володіють стійким типом правильної читацької діяльності, читацькою грамотністю, літературознавчою компетентністю.

Літня педагогічна практика як важливий етап практичного засвоєння студентами змісту, форм та методів виховної роботи. Завдання літньої практики, особливості її організації. Обов'язки студента в ролі вожатого. Особливості ведення звітної документації.

Власне ставлення до літа "За що я люблю літо". Краса природи влітку та позитивні емоції, які вона викликає. Саморобний наочний посібник "Календар літа". Розгадування учнями кросворда з метою повідомлення теми уроку. Бесіда про живу, неживу природу влітку.

Аналіз складання ліцензійного інтегрованого іспиту "Крок 1. Загальна лікарська підготовка". Розгляд іспиту студентами – громадянами України, іноземними студентами, що навчаються російською та англійською мовами в вищих медичних навчальних закладах.

Наявність індивідуальної ліцензії на здійснення науково-педагогічної діяльності як метод забезпечення контролю держави за процедурою залучення до реалізації освітніх програм. Сутність механізму індивідуального ліцензування професійної діяльності.

З’ясування потенціалів механізму ліцензування професійної діяльності в системі вищої освіти для забезпечення її якості. Питання кадрового забезпечення освітянської діяльності. Обґрунтовання місця та ролі рейтингу науково-педагогічних працівників.

Недофинансирование вузов со стороны государства в 90-е годы, которые вынуждены были зарабатывать деньги, предоставляя платные образовательные услуги с сомнительным качеством. Разрушение системы отбора и подготовки преподавательских кадров в вузах.

Побудова графіка логарифмічної функції в одній системі координат. Застосування логарифмів в науці, техніці та природі. Дослідження умов існування оберненої функції. Побудова графіків функцій за допомогою програмного педагогічного засобу Advanced Grapher.

Элементы логических знаний в народном творчестве. Значение логики как учебной дисциплины на разных уровнях образования и в разных контекстах: в средней и высшей школе светского образования в Туве, в основах религиозных диспутов, в буддийской традиции.

Рассматриваются воспитательные паремии в обществе. Выявляются устойчивые жанровые признаки "родительских запретов" показывается их связь с народной педагогикой, определяется отличие от традиционных примет - ориентация на возрастные особенности человека.

Изучение элементов математической логики, что способствует повышению качества обучения, развивает логическое мышление, позволяет сделать процесс обучения более значимым и интересным для учащихся. Рассмотрение основных этапов развития формальной логики.

Характеристика педагогического исследования в динамике как процесса перехода от незнания к знанию. Рассмотрение последовательности этапов научного познания. Изучение проблемы управления и педагогизации окружающей среды. Объекты педагогической диагностики.

Роль элементов игры в функционировании языка и преподавании лингвистических дисциплин. Сравнение логики ролевой компьютерной игры и коммуникативно-исследовательской деятельности, применение результатов сравнения в обучении языку в деятельности лингвиста.

Выявление закономерностей развития шотландской системы профессиональной подготовки педагогов. Обоснование логики ее трансформации. Определение и характеристика проблем, недостатков трансформационных процессов образовательной системы данной страны.

Определение свойств и признаков правильной пирамиды. Свойства параллельных сечений пирамиды. Рассмотрение свойств тетраэдра, связанных с его объемом. Подходы к определению правильного многогранника. Особенности изучения темы "Многогранники" в школе.

Методика формирования математических понятий в школе. Формирование умений различать объекты с опорой на определение, умений относить объект к определенному классу. Структура порядка на множестве предикатов. Интерпретация логической модели понятия.

Классификация и педагогические возможности логико-математических игр. Особенности развития мышления у детей старшего дошкольного возраста. Формирование и развитие логической сферы детей старшего дошкольного возраста средствами логико-математических игр.

Значение и особенности построения логико-смысловой модели (ЛСЗ), задачи, которые решаются с ее помощью на занятиях по иностранному языку со студентами неязыковых направлений подготовки. Роль ЛСЗ в активизации учебно-познавательной деятельности студентов.

Алгебра логики и логические задачи: сведения, формы мышления, алгебра высказываний, ее операции. Логические выражения, таблицы истинности, функции, законы и правила преобразования логических выражений. Диагностика развития логического мышления у учащихся.

Логическая схема изучения дисциплины с возможность переноса методов теории центральных мест для оптимизации образовательного процесса. Рассмотрение базы инженерных знаний курса математики. Основы оценки качества образования на основе системного подхода.

Доказано, что уровень развития учащихся находится в прямой зависимости от характера тех познавательных задач, которые им приходится решать. Процесс разработки логическо-поисковых заданий. Приемы, которые учитель использует на начальных этапах обучения.

Значимость игры для всестороннего и гармоничного развития ребенка. Анализ значения использования блоков Дьенеша в развитии детей. Определение преимуществ употребления логических блоков Дьенеша в дидактических играх с детьми дошкольного возраста.

Рассмотрено возможности, которые предоставляет вертикальное введение элективного курса "Логические задачи" для учащихся 5-7 классов. Решение линейных уравнений и неравенств нестандартными методами. Применение свойств делимости чисел при решении задач.

Психолого-педагогическая характеристика дошкольников. Особенности их интеллектуального развития, значение занимательного математического материала в этом процессе. Особенности использования логических задач и упражнений в развитии мыслительных операций.

Формирование у школьников метапредметных результатов - универсальных учебных действий, которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, "составляющими основу умения учиться". Проведение исследования классификации логических действий.

Особливості розвитку ідеї суб’єктності особистості школяра з позиції формальної, психологічної та педагогічної логіки. Когнітивний аспект діяльності дослідників освіти. Генерування ідеї суб’єктності у вітчизняному педагогічному дискурсі ХХ століття.

Аналіз сутності процесу розв’язання педагогічних задач. Авторське тлумачення поняття "розв’язання педагогічних задач контекстної спрямованості". Обґрунтування правомірності розгляду процесу розв’язання. Розробка алгоритмів та покрокових інструкцій.

Інформатизація освіти як нагальний фактор у досягненні визначальності цілей реформування освіти та формування єдиного інформаційного простору освіти. Знайомство з головними особливостями та проблемами вдосконалення сучасної професійної підготовки.

Основні тенденції розвитку навчальних комплексів у системі неперервної педагогічної освіти. Аналіз праць сучасних вчених про роль навчального комплексу "педагогічний коледж – педагогічний університет" у професійній підготовці майбутніх педагогів.