Особенности возрастного цикла развития личности человека от младенчества до взрослости, его основные стадии: детство, отрочество, юношество и др. Периоды развития личности ребенка, становление основ характера и темперамента. Стили семейного воспитания.

Психолого-педагогическая периодизация детского развития. Изучение памяти детей дошкольного возраста. Межличностные отношения подростков в классе. Роль биологического фактора, социальной среды, "поворотных пунктов" в управлении развитием личности ребёнка.

Факторы, определяющие психическое развитие. Индивидуальное развитие личности. Условия и образ жизни. Особенности идентификации с собственным "Я". Умственное развитие и показатели успешности в обучении учеников. Развитие высших психических функций.

Феноменология общего развития и онтогенеза с рождения до юношеского возраста. Концепция механизмов, определяющих развитие личности и социального бытия. Особенности идентификации с собственным "Я", кризис личности и становление самосознания в отрочестве.

Коррекция поведенческих реакций специалистов, работающих в экстремальных условиях. Методы психической саморегуляции как средство адаптации к службе в уголовно-исполнительной системе. Психофизиологические профили у человека с признаками дезадаптации.

Основы акмеологического подхода в образовании. Изучение понятийного аппарата и структуры профессионального мышления. Анализ влияния факторов возраста и пола на процесс обучения в вузе. Гендерная психология профессионализма. Тест вербальной креативности.

Характеристики видов интеллекта. Значение эмоционального интеллекта для ситуаций социального взаимодействия. Изучение взаимосвязи структурно-уровневых характеристик социоэмоционального интеллекта и социометрического статуса младших школьников, подростков.

Социальный интеллект как научное направление психологических исследований. Построение операциональной модели социоэмоционального интеллекта. Апробация и модификация шкалы социального интеллекта. Эмпирическая модель, исследование особенностей школьников.

Личностные проявления осужденных в условиях изоляции. Особенности отбывания наказания в колонии особого режима. Подходы к изучению личности преступника. Программы психологического сопровождения осужденных мужчин ранней, средней и поздней взрослости.

Проблема обеспечения консультативной практики. Возникновение, сущность и проявление неврозов и невротических реакций. Рассмотрение задач современного психолога-консультанта. Разработка систематики психологических трудностей в сфере развития ребенка.

Влияние наследственности, роста, индивидуализации, обучения, возраста и пола на течение психических заболеваний в детском и подростковом возрасте. Уровни планирования психотерапевтических мероприятий. Психотерапия, психопрофилактика и реабилитация.

Сущность наркомании и ее причины. Употребление наркотиков женщинами, как форма девиантного поведения. Появление наркотической зависимостей. Расстройства, возникающие при употреблении психостимуляторов. Анализ мотиваций потребления ПАВ в гендерном аспекте.

Анализ психологической репрезентации пространственно-предметных сред, а также ее возрастных и индивидуально-типологических особенностей. Изучение взаимосвязи когнитивных стилей и особенностей восприятия компонентов требуемых пространственных действий.

Исследование внутреннего нарушение эмоционального баланса под влиянием угрозы. Анализ возрастных периодов детей. Рассмотрение периодизации развития Л.С. Выготским и Д.Б. Элькониным. Современные тенденции в разрешении проблем психических кризисов.

Особенности развития и воспитания младших школьников. Приемы педагогической работы по формированию духовно-нравственных качеств у детей. Особенности развития и воспитания, учащихся среднего школьного возраста. Противоречия подросткового возраста.

Различия в понимании и переживании террористической угрозы гражданскими людьми и сотрудниками системы исполнения наказания. Взаимосвязь показателя переживания террористической угрозы с уровнем осмысленности жизни и способностью контролировать ситуацию.

Тестирование запоминания зрительной информации у учащихся. Следует учитывать при разработке индивидуальных траекторий обучения возрастные и половые особенности соотношения автоматизированного и сознательно организованного тормозного контроля запоминания.

Изучение проблем обеспечения безопасности движения. Экспериментальные исследования оценки степени уравновешенности процессов возбуждения и торможения в реагировании на движущийся объект. Оценка влияния возраста на психофизиологические свойства водителей.

Пренатальное развитие и рождение, младенчество, родовой кризис. Кризис 6-7 лет и психологическая готовность к школе, общепсихологическая характеристика подросткового возраста. Особенности психического развития в периоды взросления, зрелости, старения.

Понятие и сущность возрастных кризисов, анализ их содержания и структуры. Общие признаки возрастных кризисов. Эмоциональные изменения, характерные для кризиса взрослости. Психологическая характеристика основных возрастных кризисов взрослого человека.

Содержание кризиса первого года жизни. Обучение ходьбе и речи. Свойства автономной детской речи. Негативизм - признак кризиса трехлетнего возраста. Основные черты кризиса семи лет, начало дифференциации внутренней и внешней сторон личности ребенка.

Возраст - ключевое понятие для проектирования систем развивающего образования. Системы отсчета: индивидуальное развитие, возрастная стратификация общества, символика культуры. Кризис первого года жизни. Негативизм трехлетнего возраста. Кризис семи лет.

Возраст как ключевое понятие для проектирования систем развивающего образования. Системы отсчета возрастных категорий: индивидуальное развитие, возрастная стратификация общества и символика культуры. Возрастные кризисы: первого года, трех и семи лет.

Кризис как закономерный этап в жизни, когда накапливаются изменения в поведении и происходит переход на качественный этап. Шесть возрастных кризисов по системе Д. Грея. От проявления упрямства в детском кризисе до самосовершенствования при возрастном.

Категории, описывающие механизм психического развития ребенка. Основные этапы онтогенеза. Характеристика критических периодов становления личности: новорожденности, кризисов первого года, 3-х лет, дошкольного, подросткового возраста, взрослости, старости.

Хронологические рамки возрастных кризисов. Анализ факторов, влияющих на особенности протекания возрастных кризисов. Отличия критических периодов развития от стабильных периодов. Психологическое воздействие на человека в период возрастного кризиса.

Обоснование суждения о научной значимости и социально обусловленной важности психологического анализа рекламных сообщений, выявлении их нарушающего психологическую безопасность потенциала. Описание алгоритма психологического анализа медианарратива.

Рассмотрение особенностей социальной развития детей 6-7 лет. Оценка организационной деятельности, речевого, интеллектуального развития, развития внимания, памяти, мышления у детей 6-7 лет. Особенности зрительно-пространственного восприятия у детей.

Выявление и характеристика анатомо-физиологических особенностей детей 6-7 лет. Исследование изменений сознания и оценка уровня развития личности семилетних детей. Развитие психических процессов и анализ компонентов психической готовности ребенка к школе.

Области развития самосознания, временной перспективы становления психосексуальной идентичности как ключевые для формирования личности. Становление новых взаимоотношений подростка и взрослых. Трудности в утверждении подростка в среде сверстников.