Определение границ рефлексии и изучение особенностей дифференциации сторон личности у младшего школьника. Характеристика познавательной и эмоциональной сферы детей 7-11 лет. Особенности развития памяти, внимания и сферы общения у младших школьников.

Уровень коммуникативной "готовности" человека. Особенности общения детей различных восрастных групп, в подростковом возрасте, мужчин и женщин. Обмен информацией между общающимися индивидами. Особенности общения с окружающими в пожилом возрасте.

Единство пяти сторон общения: межличностной, когнитивной, коммуникативно-информационной, эмотивной и конативной. Основные функции общения: прагматическая, формирования и развития, подтверждения, объединения. Рассмотрение возрастных особенностей общения.

Психологические особенности младших школьников. Рассмотрено понятие общения, структура, функции, виды общения. Особенности общения юношей в классе и особенности их общения со сверстниками. Проведена диагностика межличностных отношений старшеклассников.

Изучение психологических особенностей детей. Возникновение у ребенка чувства взрослости. Половое созревание детского организма. Изменение характера познавательной деятельности в подростковом возрасте. Процесс формирования самостоятельного мышления.

Прямая взаимосвязь возраста учащихся с уровнем развития существенных признаков познавательной активности. Психологический механизм инициативы школьников в работах Л.С. Выготского. Прием создания ситуации успеха как прием развития воли у старшеклассников.

Общая характеристика функционального предназначения, видов и свойств внимания. История возникновения, предмет и задачи возрастной психологии. Изучение особенностей психического процесса, обеспечивающего концентрацию сознания на различных объектах.

Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте. Предметная деятельность и игра. Восприятие, внимание, память дошкольника. Воображение и мышление дошкольника. Развитие личности в дошкольном возрасте. Эмоционально-мотивационная регуляция поведения.

Стадии когнитивного развития Пиаже от 7 до 12 лет. Психосоциальное развитие ребенка в данном возрасте согласно теории Эриксона. Физическая, когнитивная, социальная (психосоциальная и эмоциональная) сферы, по которым принято судить о развитии человека.

Требования к состоянию здоровья и уровню физической подготовленности учащейся молодежи. Способность к управлению временными, пространственными и силовыми параметрами движений. Определение результатов воспроизведения длины планки и прыжка по расстоянию.

Способность человека к самопознанию как важнейший компонент личностного развития. Ценностные ориентации – элементы структуры личности, характеризующие содержательную сторону ее направленности. Самоопределение - особенность подросткового возраста.

Автобиографический рассказ как продукт речевой деятельности человека, самораскрытия и самовыражения, его реконструктивный характер. Обоснование трудностей процесса выражения прошлых состояний и событий, связанные как с внутриличностными барьерами.

Исследование ролевых ожиданий и притязаний в браке с показателями личностной зрелости у лиц трех возрастных групп. Рассмотрение ролевые притязаний в родительско-воспитательской сфере семейных отношений у лиц с низким уровнем личностной зрелости.

Определение содержания и сущности возрастных особенностей детей и подростков, как специфических свойств психики личности. Исследование и характеристика возрастных особенностей современных школьников младшего, подросткового и юношеского возрастов.

Основные представления о возрастных особенностях школьников. Младший, средний и старший школьный возраст. Сравнительный анализ нервно-психической и познавательной сфер учащихся различных возрастов и их влияние на организацию учебной деятельности.

Характер как совокупность устойчивых черт личности: его сущность и типология. Классификация акцентуаций характеров у подростков. Роль субъективного фактора в воспитании и поведении человека. Взаимосвязь и особенности характера и темперамента личности.

Аспекты понятия "герой" в научной литературе. Рассмотрение процесса представления нравственных идеалов. Ценность образа героя в педагогической психологии. Экспериментальное исследование представления о положительном человеке в разных возрастных группах.

Теоретические и методологические подходы к изучению психологических особенностей, характеристик и классификаций памяти. Анализ результатов эмпирического исследования в запоминании наглядного и словесного материала у детей младшего школьного возраста.

Рассмотрение самых распространенных мифов и представлений о старости и людях пожилого возраста в России и за рубежом. Описание негативных и позитивных стереотипных характеристик российских пожилых людей. Анализ представлений об их ролевом поведении.

Особенности развития детей младшего школьного возраста. Характеристика выявления страхов и их природы у детей. Основные изменения отношений школьников к замечаниям. Анализ проведения психологической диагностики боязней с помощью проективных методик.

Факторы, способствующие развитию наркомании в подростковом возрасте. Влияние семейных отношений на формирование личности подростка. Социальное взаимодействие на подростка. Причины развития саморазрушающего поведения, способствующего развитию наркомании.

Определение понятия и сущность психического развития человека, его источники, генетические и средовые факторы. Развитие как метафора эпигенетического ландшафта. Описание стадиальности и непрерывности психического развития, его возрастная периодизация.

Характеристика психологии понимания как основы для интерпретации ситуаций манипуляции одного человека другим. Анализ теоретико-психологических оснований связи понимания и поведения. Анализ содержания понятий "макиавеллизм" и "манипуляция" в психологии.

Процесс становления самосознания личности, ее самоопределения в различных сферах государственной, общественной и семейной жизни. Исследование основных проблем возрастных кризисов. Особенности формирования и развития человека на каждом возрастном этапе.

Основные направления вокалотерапии и вокальных практик в психотерапии. Вокальные практики, реализуемые внутри определенных психотерапевтических направлений. Применение музыковокалотерапии, вокаломузыкотерапии, трансперсональной голосовой терапии.

Дослідження та аналіз психології дитини в умовах сучасного життя, обґрунтування необхідності естетичного складового у вихованні з раннього дитинства. Оцінка важливості як слухацького, так і практично-виконавського досвіду дитини під час занять вокалом.

Характеристика спортивного туризма как экстремального вида деятельности. Проблема волевой сферы у спортсменов, занимающихся спортивным туризмом, что требует дальнейших исследований в этой области и определяет актуальность проведенного исследования.

Анализ деятельности педагогов высшей и первой квалификационной категории. Воля как психологический инструмент. Эмпирическое исследование факторов волевой саморегуляции личности педагогов, формирование настойчивости, самостоятельности и решительности.

Исследование проблемы реализации действий, принятых личностью к исполнению, но лишенных необходимого уровня побуждения. Анализ процесса мотивации как составляющей в структуре деятельности (психического действия), обеспечивающей инициацию деятельности.

Понятие, виды, функции и механизм развития волевой сферы спортсменов. Методы ее диагностики и психологические методы развития. Эмпирическое исследование морально-волевых качеств при занятиях физической культурой и спортом детей подросткового возраста.