Внимание как направленность и сосредоточенность сознания. Краткая характеристика физиологических основ внимания, его виды (непроизвольное или послепроизвольное) и свойства (сосредоточенность, устойчивость, распределение). Классификация рассеянности.

Исследование внимания подростков как один из факторов сдачи единого государственного экзамена. Статистика сдачи ЕГЭ по русскому языку, биологии и математике подростками МОУ "СОШ №9" за 2010-2011 учебные года. Коррекционно-развивающий проект "Мой класс".

Изучение особенностей психологических процессов у младшего школьника. Определение понятия внимания. Исследование перехода непроизвольного внимания в произвольное у ребенка в младшем школьном возрасте. Описание этапов расширения жизненного мира ребёнка.

Рассмотрение существенных отклонений в развитии внимания умственно отсталых школьников. Особенности свойств внимания учащихся специальных школ VIII вида. Оценка устойчивости внимания умственно отсталых учеников с преобладанием процессов торможения.

Внимание как независимое психическое состояние человека и его специфический внутренний процесс. Сознательный отбор информации, которая поступает через разные органы чувств, впоследствии чего у человека вырабатываются различного типа реакции или действия.

Факторы, способствующие привлечению внимания, их классификация по признаку произвольности. Теоретические направления в исследованиях внимания. Изучение понятия "сознания". Рассмотрение внимания как способа управления поведением и функции контроля.

Характеристика природы и физиологических основ внимания. Эффект сенсибилизации при внимании. Специфическое значение внимания как выражения отношения личности к объекту. Концентрированность, распределение и устойчивость внимания. Его развитие у детей.

Природа внимания, избирательная направленность сознания на определенный предмет. Теории и физиологические основы внимания, учение И.П. Павлова о центрах оптимальной возбудимости. Основные виды, свойства и психологические принципы классификации внимания.

Понятие внимания как психического процесса, его физиологические основы. Теории внимания Т. Рибо и И.П. Павлова. Произвольное и непроизвольное внимание. Распределение, объём, концентрация, устойчивость, переключение внимания. Развитие внимания у детей.

Рассмотрение внимания, его видов и свойств. Развитие внимания и управление им. Анализ уровней способностей. Рассмотрение задатков, одаренности и гениальности. Исследование видов памяти. Изучение процессов памяти, ее развития и совершенствования.

Понятие памяти в психологии как психофизиологического процесса. Классификация видов памяти. Виды и приемы воображения, его основные функции. Способы и приемы создания образов. Понятие и виды внимания, его свойства и функции. Способы развития внимания.

Внимание, как психический познавательный процесс. Изучение способов тренировки и развития внимания. Осознание смысла психической деятельности в определенный момент времени. Состояние, характеризующее динамические особенности познавательных процессов.

Внимание как динамическая характеристика протекания познавательной деятельности, связь психической деятельности с определенным объектом. Выявление физиологических особенностей и основ внимания. Основные тенденции, функции, виды и свойства внимания.

Обеспечение избирательной и длительной сосредоточенности психической активности на объекте или виде деятельности. Характеристика свойств внимания. Внимательность как особенность психической жизни человека. Восприимчивость человека ко всему окружающему.

Определение мотива разнотипного внутреннего побуждения. Общая характеристика человеческой деятельности сопровождающейся удовольствием и страданием. Оценка связи счастья с общественной жизнью в нравственном и умственном обучении. Развитие интеллекта.

Важнейшие предпосылки будущего семейного благополучия и основные элементы для гармонии семейно-брачных отношений. Исследование проблем супружеской пары и критические периоды в развитии супружеских отношений. Развод как социально-психологический феномен.

Поиск ведущих факторов развития синдрома психического выгорания и внутренних ресурсов человека, позволяющих противостоять его развитию. Анализ различий в направленности личности выгорающих и невыгорающих людей. Источники нравственной незрелости человека.

Потребность совета директоров или другого наблюдательного органа в независимом и объективном источнике информации о состоянии дел в компании. Проверка, оценка и мониторинг адекватности систем внутреннего контроля. Характеристики внутреннего аудита.

Определение понятий "внутренний конфликт", "личностные ресурсы". Поиск способов повышения адаптационного потенциала, личностных ресурсов. Изучение способности комплекса личностных ресурсов блокировать влияние внутреннего конфликта и состояния дисгармонии.

Виды стереотипов: социальные, общения, ментальные, культурные, этнокультурные. Несоответствие стереотипного и реального, отсутствующего в опыте как благодатная почва для внутриличностного конфликта. Маркеры когнитивного конфликта стереотипа и реальности.

Изучение психологических подходов к изучению адаптации первоклассников к школе. Проведение эмпирического исследования, выявляющее взаимодействие этнической и социальной идентичностей как элементов внутреннего кросскультурного контекста первоклассников.

Анализ пространственно-временной организации внутреннего мира человека. Рефлексия как процесс взаимоотражения субъектами друг друга и самих себя. Характеристика высокожизнестойких людей. Рассмотрение принципов и ценностей зависимой и здоровой личности.

Понятие и подходы к определению внутренней структуры личности, а также факторы, влияющие на формирование и дальнейшие трансформации. Типология индивидуальных характеров, ее принципы и значение. Сущность и пути развития способностей отдельной личности.

Анализ выбора в психологии. Первичное профессиональное самоопределение как выбор жизненных альтернатив. Общее понятие о профессиональной переориентации. Методика "Исследование локализации контроля личности". Опросник "Шкала контроля за действием".

Типы реагирования на болезнь и ее внутренняя картина. Основные типы отношений к болезни по А.Е. Личко и Н.Я. Иванову: гармоничный, эргопатический, эйфорический, тревожно-депрессивный, ипохондрический и др. Виды личности и ее составляющие компоненты.

Компьютерная игромания и зависимость от азартных игр как разновидности девиантного поведения. Клинико-психопатологический, психологический и статистический методы исследования болезни. Сравнительная характеристика гэмблинга и геймерства среди подростков.

Общие психосоциальные аспекты проблем отношения человека к своему здоровью. Обоснование необходимости изучения проблем сформированности внутренней картины здоровья младших школьников. Эмпирическое исследование представлений родителей о здоровье детей.

Мнения студентов о здоровье и важности его поддержания. С помощью проведенного эмпирического исследования доказывается гипотеза о детерминирующем влиянии имеющихся у студентов мнений о здоровье на когнитивный компонент их внутренней картины здоровья.

Представление о субъектности и динамике субъектных проявлений личности в психологии. Исследование идеальной представленности "другого Я" в сознании субъекта. Модель выбора актуализируемого "другого Я" как внутреннего собеседника в проблемной ситуации.

Основные теоретические подходы к понятию "внутренняя позиция школьника". Определение и исследование специфических особенностей личностной готовности к школе. Динамика становления внутренней позиции школьника у современных детей от пяти к семи годам.