Культурно-аналитический подход как средство интеграции междисциплинарного знания психологии. Обоснование исторической психологии культуры как междисциплинарной области исследований. Необходимость дифференциации интеллектуальных традиций в науке.

Интеллект-интегральная деятельность высших мозговых функций. Морфологические особенности отдельных структур головного мозга и клиника их нарушений. Функциональная (межполушарная) асимметрия головного мозга и синдромы его избирательного поражения.

Результаты комплексного исследования интеллектуальных особенностей личности подростков с доминирующей первосигнальной или второсигнальной системой, проявившихся в различных характеристиках когнитивного компонента их речевых действий. Своеобразие личности.

Представлены результаты комплексного исследования интеллектуальных особенностей личности подростков с доминирующей первосигнальной или второсигнальной системой. Проявления в речи особенностей вербального, невербального и социального интеллекта личности.

Применение тестов для обследования личностных особенностей. Рассмотрение индивидуального стиля интеллектуальной деятельности с позиций теории ведущих тенденций. Особенности использования компьютерной версии интеллектуальных тестов Айзенка-Горбова.

Характеристика общественного и индивидуального сознания. Исследования морали как системы ценностей и требований, регулирующих поведение людей. Изучение взаимосвязи нравственных представлений и мышления студентов. Механизмы психологической регуляции.

Анализ специфики переживания интенсивных стрессовых реакций населением поствоенного региона в контексте психологической безопасности личности. Переживание основных признаков посттравматического стресса использование механизмов совладающего поведения.

Предпосылки формирования гендерной идентичности в подростковом возрасте. Сопоставление традиционных представлений о ролях мужчин и женщин. Влияние социальной среды на выраженность проявления маскулинного поведения у мальчиков и феминного у девочек.

Сочетание коммуникативных стратегий и тактик в публичном политическом выступлении как реализаторов общей интенции в рамках фоновой стратегии самопрезентации. Исследование архитектоники речи. Структурно-композиционные компоненты президентского выступления.

Динамические изменения интенциональных параметров диалогов в ходе взаимодействия. Анализ разговоров студентов в перерывах учебных занятий. Представления о речевом выражении и распознавании интенций как важнейших составляющих речевого взаимодействия.

Анализ проблемы психологического воздействия в дискурсе, оценка перспективности интенционального подхода в ее изучении. Осуществление сравнительного эмпирического изучения различных видов дискурса, выявление присущих им интенциональных характеристик.

Сопоставление возможностей интер- и интраиндивидуального подходов к исследованию функциональных и соматических реакций человека на субъективный стресс в норме. Случаи индивидуальной резистентности человека (его функционального состояния) к стрессу.

Понятие "направленность личности" в отечественной психологии. Исследование интерактивной направленности личности в юношеском возрасте при помощи одноименной методики Н.Е. Щурковой в модификации Н.П. Фетискина. Побудители человеческой активности.

Пассивная, активная и интерактивная модели получения знаний. Моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, решение проблем на уроках. Организации процесса обучения, в котором невозможно неучастие ученика в коллективном взаимодействии.

Рассмотрение механизмов межличностного восприятия в педагогическом процессе. Характеристика перцептивного компонента педагогического общения и сущности интерактивного аспекта. Раскрытие понятия трансакции как обозначения функциональной единицы общения.

Понятийный аппарат и проблематика интеракционистской ориентации. Символическое направление интеракционизма. Ролевые социальные теории. Структурные компоненты диспозиции личности. Теории референтной группы. Концепция развития группы Бенниса и Шепарда.

Рассмотрение основных интервенций позитивной психологии. Влияние взаимоотношений на мотивацию. Пути становления личности в рамках позитивной психологии. Проведенные психологические интервенции с пациентами (при разных типах психологических проблем).

Проблема содержания представлений о здоровье в психологической литературе. Психологическая характеристика подросткового и юношеского возраста. Особенности представлений о здоровье в подростковом и юношеском возрасте. Описание проведения эксперимента.

Исследование личностного самоопределения юношества в контексте киберсоциализации, условий и факторов его успешности. Особенности проявления интереса к вопросам смысла жизни у современных юношей и девушек с разными уровнями готовности к самоопределению.

Спокойное принятие педагогами и родителями леворукости малыша. Психофизиологические особенности леворуких детей. Рассмотрение трудностей, возникающих у левшей при обучении в школе. Посадка при письме. Приемы держания ручки. Леворукий ребенок в классе.

Определена методологическая база, служащая основой для определения стратегии в изучении образа мира и способах его формирования. Проведено эмпирическое исследование с целью выделения образом, формируемых в СМИ и их интериоризацию в образе мира индивида.

Межкультурные взаимодействия в полиэтнической среде, которые представлены как сложные, комплексные отношения, включающие, наряду с межъязыковыми контактами и контактами на уровне семиотики культуры, также интеркогнитивные взаимодействия в обществе.

Характеристика пользователей сети Интернет, анализ причин возникновения проблем в межличностном общении у молодых людей. Психологическая и эмоциональная мотивация "ухода от реальности" и особенности возникновения Интернет-зависимости у студентов.

Использование информационных технологий в практической и исследовательской работе психолога как новое средство для диагностики, терапии, консультирования. Варианты проведения сетевых опросов. Онлайновые лаборатории и психодиагностические тестирования.

Связь самоповреждающего поведения и использования интернета. Интернет и его влияние на благополучие подростков в виде социальной поддержки наряду с вредными последствиями киберзапугивания. Интерес к потенциалу пагубного и благоприятного влияния.

Интернет и виртуальная реальность как отражение психической реальности и форма убежища. Анализ психической реальности и формы психического убежища у студентов прикладной, творческой, математической сфер с разными уровнями компьютерной зависимости.

Специфика процессов познания в Интернете. Гипертексты: общекультурный взгляд. Когнитивная нагрузка при работе с гипертекстами. Познавательные аспекты человеческой активности в киберпространстве. Воздействие нелинейных гипертекстовых структур на личность.

Понимание самосознания как новообразования подросткового возраста. Зависимость поведения подростков в Интернете от социального и культурного контекста, в котором они живут. Создание Интернет-ресурсов, способствующих решению подростками возрастных задач.

Анализ апробации эффективных психодиагностических методик и выявление личностно-характерологических факторов риска формирования интернет-зависимости. Характеристика педагогической поддержки как метода коррекции нарушений поведения детей и подростков.

Зависимость от Интернета: постановка проблемы, методы изучения, практика. Понятие, критерии и последствия интернет-зависимости. Влияние интернет-зависимости на развитие личности подростка. Причины формирования зависимости от Интернета у подростков.