Характеристика особенностей личности. Ознакомление со взглядами психологов биогенетической ориентации, которые рассматривают личность, как индивида, обладающего определенными антропогенетическими свойствами. Исследование существующей роли сознания.

Понятие и основные виды зависимого поведения. Факторы, способствующие развитию зависимого поведения. Личностные и психологические особенности лиц, страдающих игроманией. Факторы формирования и основные признаки зависимости человека от азартных игр.

Понятие зависимого (аддиктивного) поведения. Факторы, способствующие его развитию. Особенности зависимости от азартных игр (факторы формирования и признаки). Личностные особенности лиц, страдающих игроманией. Химические и нехимические формы аддикций.

Понятие памяти в психологии. Анализ проблемы музыкальной памяти в психологической науке. Рассуждения психологов и музыкантов о музыкальной памяти. Принципы тренировки ее у исполнителя. Особенности слухового запоминания и развития моторных реакций.

Память – один из сложных и достаточно изученных процессов включающий фазы запечатления, хранения и извлечение поступающей информации. Исследование индивидуальных особенностей отечественными и зарубежными исследователями. Анализ экспериментальных данных.

Общее представление о памяти человека, ее виды (мгновенная, оперативная, долговременная, генетическая и др.) и их особенности. Воспроизведение накопленных знаний и навыков. Методы развития памяти, запоминание имен, другие рекомендации и тренировки.

Память как процесс организации и сохранения прошлого опыта. Зависимость не только от природных особенностей нервной системы, но и от среды воспитания. Признаки прогрессирующей амнезии, шизофрении. Расстройство долговременной памяти у олигофренов.

История исследования памяти, ее физиологические основы. Процесс "консолидации" следов в нервной системе. Физиологические механизмы "кратковременной" и "долговременной" памяти. Психология мнестической деятельности. Мозговые системы, обеспечивающие память.

Память как основа личности, компонент общих и специальных способностей; связь памяти и одаренности. Анализ теории памяти и проблемы способностей. Индивидуальные особенности памяти их качественная и количественная характеристика, методики исследования.

Общие представления о памяти, характеристика основных видов и главные отличительные черты у школьников. Способности человека и индивидуальные особенности памяти у людей различного возраста. Влияние смысловых связей на запоминание и воспроизведение.

Характеристики памяти как познавательного процесса. Основные теории памяти. Анализ подходов к классификации видов памяти. Характерные особенности развития и формирования памяти в младшем школьном возрасте. Проведение экспериментального исследования.

Отличия свойств темперамента от всех других психических свойств личности. Особенность правильного воспитания сангвиника. Изучение отношений флегматиков с людьми. Положительные стороны холерического темперамента. Ценнейшие качества личности меланхолика.

Определение и содержание процесса "переживания" в психологической науке. Принципы работы с негативными переживаниями, негативные аспекты процесса выбора. Условия включения респондентов в выборку, сожаление о выбранной и невыбранной альтернативах.

Изучение влияния индивидуально-типологических различий испытуемых на физиологические показатели реагирования во время процедуры тестирования на полиграфе. Оценка свойств нервной системы (силы, баланса и подвижности), сложной зрительно-моторной реакции.

Выявление сущности проблем защиты личности от травмирующих воздействий. Целостная организация психологической защиты в ходе проективного исследования личности и мышления. Смысловое содержание, динамика и феноменологические проявления защитных паттернов.

Выявление индивидуальных различий в плане субъективного оценивания величины сходства двух минимально различающихся между собой объектов. Анализ конструктивистской природы процесса сравнения в целом и индивидуальной оценки уровня схожести, в частности.

Обзор актуальных исследований, посвященных самоактуализации и саморегуляции студентов дистанционной формы обучения. Особенности локуса контроля, мотивации обучающихся. Влияние навыков саморегуляции на установки по отношению к дистанционному образованию.

Процесс реализации внутренней психической деятельности субъекта по отношению к профессиональным мотивам. Развитие индивидуальных ресурсов студентов - будущих инженеров в выбранной ими специальности. Личностный потенциал как основа самодетерминации.

Характер зависимости эффективности методов психологической саморегуляции (в варианте методик нервно-мышечной релаксации) и сенсорной репродукции от типа доминирующей сенсорной модальности образной сферы человека, как доминирующей сенсорной модальности.

Характеристика жизнестойких установок родителей нетипичного ребенка. Исследование влияния стресса и его последствий на качество жизни человека. Анализ способности родителя ребенка с нарушениями в развитии выдерживать хронические стрессовые воздействия.

Современные тенденции экономической и социальной интеграции в мире - причины изучения дискриминационных установок личности как барьера в реализации этих процессов. Значение идеологических установок в предикции предубежденности по отношению к другим.

Жизненный сценарий в судьбе человека. Жизненные планы, судьба человека, воздействие предков. Принципы осуществления игротерапии. Психические новообразования и трудности подросткового возраста. Технология психологической работы с подростками в школе.

Индивидуальный подход как принцип воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта. Организация, содержание и методы выявления особенностей развития умственно отсталых учащихся 2-го класса. Проведение коррекционно-развивающей работы с ребятами.

Психолого-педагогические особенности неуверенных детей. Изучение личности ребёнка через его деятельность. Определение особенностей и методики коррекционно-развивающей работы с неуверенными в себе детьми, основанной на применении индивидуального подхода.

Темперамент как базовая психологическая характеристика индивидуальности человека. Особенности познавательной деятельности ребенка-холерика. Адаптация сангвиника к дошкольному учреждению. Изучение поведения детей с темпераментом флегматик и меланхолик.

Индивидуальный стиль как устойчивая система приемов и способов деятельности, обусловленная определенными качествами личности. Пути достижения успешных результатов деятельности людей с различными особенностями нервной системы, характером и темпераментом.

Анализ психологической сущности процесса обучения. Становление индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности. Рассмотрение особенностей и основных функций. Применение методов активного обучения. Пути развития сознательной мотивации школьников.

Логика дедуктивных и индуктивных умозаключений. Метод обобщения частных случаев и сопутствующих изменений. Индуктивная деятельность и выведение истинных заключений полной индукцией. Перечислительная (популярная), аналитическая и научная индукция.

Изучение вопроса формирования профессиональной компетентности в условиях вуза. Особенности формирования гуманитарного представления о технике и не только в инженерной среде, но и в обществе в целом. Некоторые аспекты психологии инженерного труда.

Интимно-личностное общение как соучастие людей в проблемах друг друга, возможность разделить с другим человеком свое духовное и практическое существование. Методика определения психологических уровней удовлетворения влечений и потребностей индивида.