Игровая деятельность - доступный способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний для детей дошкольного возраста. Межличностное общение - социально-психологическое явление, которое испытывает на себе самые разнообразные влияния.

Процесс применения междисциплинарного подхода разработки системы психолого-педагогической помощи детей. Порядок проведения пилотного исследования. Необходимость снижения воздействия социально-психологических факторов и основные задачи семьи в воспитании.

Результаты изучения структуры предшествующего множественного травматического опыта в условиях депривации. Обоснование необходимости выделения разных "мишеней" при планировании медицинских и психолого-коррекционных мероприятий в отношении подростков.

Сущность личностной зрелости и ее критерии: уровень самопринятия, сформированная структура ценностей без внутренних противоречий и развитая рефлексия. Диагностика ее показателей у групп испытуемых с разными социально-демографическими характеристиками.

Эмпирическое исследование проблем формирования профессиональных предпочтений подростков, изучение влияния социально-психологических факторов на формирование профессиональных предпочтений. Исследование факторов, влияющих на привлекательность профессии.

Причины, приводящие к возникновению социальной фрустрированности служащих МВД. Эмпирическое исследование жизнестойкости сотрудников, разработка профилактических мероприятий, формирующих навыки сопротивления угрозам психологической безопасности личности.

Структура и особенности социально–психологического портрета. Описание и использование методики по определению психологического климата в подразделении по Лутошкину Л.Н. Характеристика социометрического исследования современного воинского коллектива.

Анализ влияния воспитания и нахождения в специфической социальной среде на взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Изучение психологического здоровья студентов-сирот педвуза. Психолого-педагогические рекомендации по организации учебного процесса.

Традиция в понимании природы сплоченности. Характеристика отношений между неформальными подгруппами. Анализ единства малой группы. Порождение ошибок в изучении слитности небольшого коллектива при игнорировании отношений между подгрупповой системой.

Особенности семейного воспитания современного подростка. Анализ изучения подростковой субкультуры. Негативные черты характера, обусловленные акцентуациями. Деятельность педагогов-психологов по профилактике личностных чрезмерно выраженных черт характера.

Теоретические основы изучения стилей поведения работников в конфликте. Определение и типы, структура и функции конфликтов. Стили поведения в конфликте у работников. Эмпирическое исследование стиля поведения работников с помощью методики: теста Томаса.

Рассмотрение стилей поведения в конфликтных ситуациях мужчин и женщин, состоящих в браке. Психотравмирующие последствия супружеского конфликта. Особенности выбора стиля поведения в конфликтных ситуациях мужчинами и женщинами, состоящими в браке.

Ознакомление с результатами сравнительного анализа показателя стохастичности реакций в зрительной и акустической модальности, отражающегося в величине индекса Херста. Определение типов нервной системы с учетом реакций на разные сенсорные модальности.

Научно-теоретические аспекты стресса. Исследование этапов развития стрессового состояния у человека. Взаимосвязь стресса и физиологических свойств организма. Основные причины стрессовых ситуаций. Психологическая регуляция познавательной деятельности.

Основные причины стрессовых ситуаций в жизнедеятельности человека. Психологические методы и пути преодоления стресса. Позитивные способы позволяющие справиться с непреодолимыми эмоциями. Практические рекомендации по профилактике стрессовых состояний.

Характеристика использования термина "стресс" для общего адаптационного напряжения. Проведение исследования основных причин возникновения перенапряжения и нахождение методов борьбы с ним. Особенность воздействия раздражающего фактора на человека.

Актуальность проблемы формирования стрессоустойчивости старшеклассников и поиск путей предотвращения стрессов в учебном процессе. Способы управления своей психической деятельностью и развития эмоциональной стабильности в процессе обучения в школе.

Определение и анализ фаз стресса: тревоги, стабилизационной фазы и истощения. Ознакомление с результатами проверки стрессоустойчивости студентов и готовности их к тяжелой и упорной работе. Исследование разницы между старшекурсниками и первокурсниками.

Понятие профессиональной деформации, ее объективные, субъективные причины. Роль нравственного и эстетического воспитания в ее профилактике. Личность и ее деформация. Причины профессиональной деформации сотрудников органов внутренних дел, пути преодоления.

Изучение мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста на основе результатов психодиагностических методик. Оценка преобладающих мотивов, побуждающих к учению школьника. Определение отношения детей к школе и новой образовательной ситуации.

Характеристика диагностических и экспериментальных методов исследования темперамента. Рассмотрение особенностей темперамента. Оценка типологии динамических особенностей психики человека (темпа, ритма, интенсивности протекания психических процессов).

Сущность и психологическое обоснование формирования темперамента как индивидуально-своеобразных свойств психики, определяющих динамику психической деятельности человека. Сравнительная характеристика основных типов темперамента, их свойства и признаки.

Понятие и психологические свойства (черты) личности. Типология личности как фундаментальная проблема психологического познания. Основные концепции понимания личности. Методика определения типа личности по Юнгу. Тест Голланда по определению типа личности.

Изучение психолого-физиологических характеристик различных типов высшей нервной деятельности человека. Изучение основных свойств проявления темперамента человека и их взаимосвязи. Анализ особенностей психо-невротизма спортсменов различной специализации.

Исследование и оценка сравнения уровней сформированности различных групп умений у учителей и студентов, включающих умения изучения семьи, целеполагания, отбора педагогически целесообразных средств, умение организации педагогического общения с семьей.

Раскрытие содержания психологической готовности и определение роли мотивации в психологической подготовке к школьному обучению. Исследование особенностей интеллектуальной готовности детей дошкольного возраста до и после коррекционно-развивающей работы.

Роль мотивации в психологической готовности к школьному обучению. Внутренняя позиция школьника и мотивы учения. Произвольность как компонент психологической готовности к школе и мотивации. Социальная (личностная) и волевая готовность ребенка к школе.

Исследование особенностей в восприятии новых условий окружающего пространства, сложности с ориентацией и адаптацией к разным условиям, при перемещениях в транспортных средствах, ориентации на незнакомой местности у лиц с психофизиологическими нарушениями.

Определение наличия процесса эмпатии у умственно отсталых детей, установление сроков его зарождения, определение характерных признаков и отличительных особенностей. Причины недостатка эмоционально-положительных отношений и контактов с окружающими.

Понятие и роль социальной защиты и адаптации молодежи в современном обществе. Сущность психологической защиты студентов, ее основные механизмы. Социально-психологические феномены и динамические процессы в малой группе, психологическая теория коллектива.