Общая характеристика внимания, понятие и сущность. Его типы, формы, основные свойства, источники, этапы развития в детском возрасте. Причины низкой сосредоточенности младших школьников. Исследование степени эффективности, точности и концентрации внимания.

Анализ показателей сформированности пяти компонентов регуляторного опыта и успешности профессионального становления учащихся общеобразовательных учреждений. Наличие зависимости успешности профессионального становления от компонентов регуляторного опыта.

Особенности внимания младшего школьника. Лингвометодические основы формирования письменной речи и развития внимания у младших школьников. Организация экспериментального обучения по развитию внимания школьников при изучении орфографического материала.

Сущность понятия "гендер" и его конструктов: маскулинности, феминности и андрогинности, выбор которых предопределяет дифференциацию гендерного поведения. Психодиагностика развития эмоционального интеллекта в формате гендерной специфики старшеклассников.

Исследование процессов межличностного взаимодействия учащихся. Анализ проблем общения. Рассмотрение отчуждения, его видов и последствий. Изучение причин отчужденности и методов ее преодоления. Проведение анкетирования, рекомендации по коррекции поведения.

Выделены параметры успешности и маркеры компонентов психодиагностической деятельности. Проведена оценка сформированности семиотического, логического, технического и деонтологического компонентов психодиагностической деятельности у студентов-психологов.

Влияние совместного проживания родственников с психически больным членом семьи на их физическое и психическое состояние. Ситуативная или реактивная тревожность. Признаки депрессивных состояний. Необходимость проведения психопрофилактических мероприятий.

"Коперниковский переворот": замыслы и итоги. Исходные мировоззренческие установки основателя психоанализа и этапы их эволюции. Развитие учения о бессознательном. Происхождение и сущность религии в свете психоанализа. Табу как форма социальной регуляции.

Указывается на сложность феномена рефлексии, его структурность, выделяются процессы, сопровождающие рефлексивную деятельность. Отдельно акцентировано внимание на значении рефлексии в деятельности будущих педагогов, обучающихся педагогического вуза.

Изучение значений личностной и ситуативной тревожности, а также гендерной идентификации типа личности у спортсменок, занимающихся тяжёлой атлетикой и пауэрлифтингом. Взаимосвязь с определёнными типами предсоревновательной тревожности у спортсменок.

Характеристика методики проведения теста Дембо-Рубинштейн. Описание 4 обязательных шкал: здоровье, умственное развитие, характер и счастье. Процесс интерпретации результатов. Методика исследования самоотношения С.Р. Пантелеевым, главные особенности.

Адекватная самооценка как одно из условий развития личности, а также устойчивости подростка к негативному воздействию социального окружения. Методика Демо-Рубинштейна в диагностике по программе профилактики негативной зависимости "Задачи взросления".

В статье приводятся данные исследования профессиональной самореализации сотрудников органов внутренних дел РФ. Приведены результаты опроса сотрудников подразделений с указанием основных причин и условий, повлиявших на решение об увольнении со службы.

Изучение психологических особенностей подросткового возраста. Анализ особенностей саморегуляции подростков. Анализ развития интеллекта в подростковом возрасте. Коррекционно-развивающая программа, направленная на развитие саморегуляции подростков.

Определение понятия толерантность. Основные подходы к проблеме толерантности в отечественной и зарубежной психологии. Определение влияния коммуникативно-педагогической толерантности на эффективность обучающей и воспитательной деятельности учителя.

Рассмотрены свойства темперамента. Определены наиболее часто встречающиеся типы темпераментов. Изучен вопрос о индивидуально-типологических свойствах нервной системы. Показаны преимущества и недостатки качеств менеджера в зависимости от типа темперамента.

Анализ результатов исследования связей между структурными характеристиками образа Я и психодинамическими особенностями личности. Особенности использования оценочной решетки И.Л. Наприева и Ф.Б. Березина в качестве психодиагностического инструментария.

Объективные и субъективные характеристики организационных сфер и их связь с выгоранием. Самореализация как мощный фактор предотвращения эмоционального истощения. Характеристика удовлетворенности преподавателей вуза непосредственным руководителем.

Исследование самооценки, готовности и способности к личностно-самооценочной идентификации и конфронтации студентов и преподавателей вузов. Характеристика проблематики малых групп, статуса, роли и интрагруппового структурирования в социальной психологии.

Результаты исследования, проведенного на выборке 116 студентов первого курса в возрасте от 17 до 19 лет, обучающихся по разным гуманитарным направлениям. Описаны уровни проявления эмоционального интеллекта и данные измерения эмоционального интеллекта.

От женского самочувствия и умения превозмогать трудности во многом зависит характер межличностного общения и взаимодействия в диаде "мать - ребенок". Представлены результаты эмпирического исследования связи ощущения счастья с жизнестойкостью у женщин.

Исследование эмоционально-личностной сферы подростков, установление связи между акцентуациями характера подростка и различными типами школьной дезадаптации. Когнитивный и поведенческие типы школьной дезадаптации у подростков з низкой самооценкой.

Селфи-зависимость - вид поведенческого нарушения, которое отличается постоянным стремлением фотографировать самого себя на камеру и является ярким проявлением нарциссизма. Подростковый возраст - сензитивный период для появления аддиктивного поведения.

Изучение синдрома эмоционального выгорания в источниках. Проведение исследования личностных и организационных факторов, инициирующих синдром эмоционального выгорания у педагогов. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири в адаптации Л. Собчик.

Психофизические, социально-психологические и поведенческие симптомы синдрома эмоционального выгорания в педагогической деятельности. Стадии его протекания и их характерные признаки. Диагностика профессионального стресса среди учителей школ г. Покровска.

Определение функционального состояния сердечно-сосудистой системы с помощью оценки адаптационного потенциала. Расчет индекса Кердо. Диагностика эмоционального состояния (опросник Басса-Дарки). Определение типа нервной системы с помощью теппинг-теста.

Понятие риска в психологии. Исследование факторов склонности к риску в юношеском возрасте и зависимости его степени от возраста и от половой принадлежности индивида. Выявление статистически значимых различий в склонности к риску у юношей и девушек.

Наркотическая и алкогольная зависимость как основные формы аддиктивного поведения, к которым имеют склонность подростки-воспитанники реабилитационного центра. Характеристика основных уровней выраженности склонности подростков к агрессии и насилию.

Выяснение характера смысловых конструктов отношения к национальностям у несовершеннолетних, совершивших преступления. Использование цветового теста отношений в варианте психосемантической методики. Самоидентификация подростков с группой "скинхеды".

Исследование смысложизненных ориентаций юношей и девушек, студентов гуманитарных и естественнонаучных специальностей. Отсутствие дифференциаций выбора смысложизненных ориентаций в юношеском возрасте. Гендер и специальность, анализ взаимодействия.