Характеристика внутренних (отношения и сознания личности, эмоций, чувств, познание) и внешних (социальной среды, внешнего окружения) стрессогенных факторов. Ознакомление с признаками стрессового напряжения у студентов в вузе: усталости, ухудшения памяти.

Идейно-политическое воспитание и морально-волевая подготовка. Программирование деятельности в боевой обстановке, идеомоторика. Приемы регуляции психического состояния, изменение направления мыслей пожарного. Самоконтроль и аутогенная тренировка.

Рассмотрение основных форм и содержания общей психологической подготовки пожарных к действиям в боевой обстановке. Характеристика особенностей морально-волевой подготовки. Изучение понятия лихорадки — чрезмерного уровня нервно-психического напряжения.

Возникновение и становление возрастной психологии. Динамика психического развития ребенка в пренатальный период. Психические особенности развития ребенка и формирования личности в подростковом и юношеском возрасте. Психическое развитие школьника.

Представления античных и средневековых философов о душе и сознании. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения. Бихевиоризм как наука о поведении. Понятие о психике и ее эволюции. Происхождение и развитие сознания человека. Теория деятельности.

Понятие личности в системе человекознания. Движущие силы развития личности. Понятие черты личности. Анализ теорий черт. Неосознаваемые явления в психике, их классификация. Защитные механизмы и факторы их осознания. Основные подходы к природе темперамента.

Воображение: понятие, функции, виды и основные операции (агглютинация, гиперболизация и др.). Психологические явления и процессы в малых социальных группах. Развитие коллектива по А.С. Макаренко. Коррекция поведения участников общения на производстве.

Сущность психологии как научного направления, ее предмет и задачи, история формирования и этапы развития, современные достижения. Характеристика существующих подходов. Методы и механизмы проведения исследований, а также оценка полученных результатов.

Воля как свойство (процесс, состояние) человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Основные психологические теории, связанные с ней. Общая характеристика волевых действий, их аспекты и структура, развитие.

Научное определение психологии, ее аспекты, этапы становления. Общая психология в современном представлении. Этапы формирования сознания и его отличия от психики человека. Индивидуальные особенности мышления, воображения, памяти и внимания человека.

Принципы и методы современной психологии. Основные подходы к пониманию личности. Формирование переживаний, силы воли, темперамента, способностей и интеллекта человека. Содержательные элементы межличностного общения. Причины эмоционального стресса.

Анализ психики и этапы ее развития. Формы проявления и их взаимосвязь. Роль и функции сознания. Особенности психического отражения. Рассмотрение бихевиоризма, психоанализа, гештальт-, когнитивной и гуманистической психологии. Основные концепции развития.

Рассмотрение психических и познавательных процессов, состояния и свойств, эмоционально-волевой сферы личности, её индивидуальных особенностей и психологии деятельности. Раскрытие методологических и теоретических положений современной психологии.

Психология как наука о происхождении, развитии и функционировании психики. Психические явления и их классификация. Моделирование психических процессов как метод исследования в психологии. Проблема распознания и классификации мотивов, их связь с личностью.

Эволюция психологии как науки. Этапы формирования сознания. Механизм неосознаваемых побудителей действий. Классификационные свойства ощущений и восприятий. Индивидуальные особенности памяти и мышления. Виды эмоциональных состояний. Теории личности.

Классификация видов восприятия по разным основаниям. Рассмотрение психологии ощущений. Экспериментальное формирование внимания у школьников. Исследование мнемотехнических систем памяти. Характеристика главных особенностей теории волевого внимания.

Методы консультационной, развивающей и психокоррекционной работы. Сознание как высшая форма психики. Психологические механизмы воображения. Физиологические основы и внешнее выражение эмоций и чувств. Ступени волевого действия. Темперамент и характер.

Классификации эмоциональных переживаний, их градуальная и качественная характеристика. Психология поведения, понятие волевого акта и его патология. Условия и закономерности восприятия и внимания. Психология и форма простейшего мнемического процесса.

Формирование научной психологии в конце XIX и начале XX вв. Философские, общенаучные и конкретно-научные принципы психологии. Теория экзестенциального анализа и логотерапия В. Франкла. Направленность личности как структура мотивов и волевых качеств.

Определение психологии, ее история становления, задачи, принципы и отрасли. Психология и бизнес, эффекты Плацебо, Хотторна, аудитории, Пигмалиона (Розенталя), Барнума. Понятия ощущений, восприятия, стереотипов, внимания, памяти, характера, темперамента.

Предмет психологии. Развитие психики в филогенезе. Психические процессы: ощущения, восприятие, внимание, память и др. Психические свойства личности: интеллект, темперамент, самосознание. Методические вопросы преподавания психологии. Словарь-справочник.

Основные группы психических явлений, особенность применения метода контент-анализа. Характеристика теории и идей психоанализа за Фрейдом. Причины психических и эмоциональных расстройств. Сравнение достоинств и недостатков наблюдения и эксперимента.

Исследование проблемы взаимосвязи психической и нейрофизиологической организации человека. Оценка возможностей решения психофизиологической проблемы с позиций параллелизма. Рассмотрение концепций Б. Спинозы и "физиологической активности" Н.А. Бернштейна.

Понятие личности в социологии, ее структура. Наиболее значимые социальные качества личности. Ролевая концепция личности. Процесс усвоения индивидом социальных ролей. Социализация личности: виды, этапы, факторы. Механизмы и институты социализации личности.

Виды психологического исследования, основные значения термина "эмпирия". Основные этапы психологического исследования. Изучение состояния проблемы, литературный обзор и структура его построения. Постановка научной проблемы, объект и предмет исследования.

Субъективно-объективные противоречия как основа конфликта. Его прямые и косвенные участники. Психологические аспекты, виды, мотивации (напряженность, неудовлетворенность) и положительные стороны. Причины политических конфликтов и умение вести диалог.

Деятельность как вид активности, целью которой является формирование, развитие и обучение ребенка, а также как одна из форм проявления человеком своих способностей и предназначения личности и преобразование окружающего мира. Виды деятельности людей.

Представления о воображении в психологии. Рассмотрение роли воображения в развитии сознания и личности человека. Влияние представлений Э. Блейлера об аутистическом мышлении на формирование психологических концепций воображения. Функции воображения.

Классификация основных видов восприятия. Особенности восприятия пространства, времени и движения. Законы формирования правильных образов окружающей действительности. Физиологические механизмы распознавания объектов. Этапы перцептивного процесса.

Генитальный эффект как полный знак единства интегрирующего принятия и идентифицирующего отторжения. Особенности классического психоанализа. Характеристика основных фаз либидинальной балансировки. Анализ структуры образования капиталистического символа.