Особливості взаємовідношень між позитивними рисами та життєвими орієнтаціями медиків офтальмологічного профілю в контексті стресових реакцій. Показано, що дотримання певних правил у комунікації сприяє тому, що лікарі краще контролюють реакцію на стрес.

Определение понятия позитивного мышления в психологии, характеристика его видов. Примеры упражнений для развития позитивного мышления: избавляемся от негативных слов, будьте благодарны, "мой идеальный день", "+5". Правила визуализации и медитации.

Изучение сущности понятия "позитивное мышление". Характеристика оценки и результатов достижения поставленных целей. Аспекты сильного влияния на людей: магнетизм, сила мысли и доброй воли. Отрицательные мысли — духовный яд, положительные — противоядие.

Рассмотрение осознанных и неосознанных компонентов позитивного функционирования человека в период его старения в связи с личностными характеристиками, параметрами переживания и восприятия будущего. Их влияние на осмысление жизни индивидуумом в целом.

Выявление связи детско-родительских отношений в семье и психического благополучия младших школьников. Диагностика эмоционального состояния детей с помощью цветовой методики "Паровозик". Зависимость уровня тревожности ребенка от его неприятия родителями.

Общая характеристика, классификация и типы самых распространенных в психологии позитивных (патологически продуктивных) синдромов. Особенности их проявления, клинические признаки и свойства. Этапы нарастания тяжести расстройства психической деятельности.

Современное понимание конфликтов в социальных науках, его двойственная природа. Позитивные стороны конфликтных ситуаций, его изучение как источника развития, сигнала к изменению, возможности сближения и "оздоровления" отношений, а также их разрядки.

Аналіз результатів інтерв'ювання мешканців Маріуполя і Львова (по 50 осіб) із приводу воєнно-політичних подій на Донбасі. Об'єднавчий характер мають прагнення миру, заклики до ефективних дій, негативна оцінка державної влади, український патріотизм.

Изложение вариантов сущности понятия "познавательная активность" разных авторов, её компоненты: особенности развития в младшем школьном возрасте; интерпретация термина "активность", систематизация подходов к этому определению ведущих учёных-психологов.

Исследования зарубежными психологами характерных черт развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста, направления изучения данной проблемы отечественными учеными. Диагностика развития познавательной активности дошкольников.

Исследование уровня интеллектуального развития и познавательных способностей детей данного возраста. Использование методики "Групповой интеллектуальный тест" Дж. Ваны среди учащихся 6-х классов. Формирование способности понимать инструкции у детей.

Изучение понятия познавательной потребности. Профессионально значимые особенности мотивационно–потребностной сферы личности. Целостный человек в его высших, специфических проявлениях. Развитие и самоактуализация личности, ее высшие ценности и смыслы.

Анализ процесса познания действительности, как системы психических аспектов, включающих в себя чувственное и рациональное мышление. Классификация ощущений в сознании. Характеристика основных свойств восприятия. Структура памяти и функции внимания.

Определение психологии как науки. Этапы развития психики и поведения животных. Физиологические механизмы внимания. Общее понятие о восприятии. Характеристика основных его особенностей. Общая характеристика процессов памяти. Общая характеристика мышления.

Изучение характеристики познавательных процессов. Система психических функций, обеспечивающих познание субъектом явлений объективного мира. Рассмотрение познавательных процессов: ощущения, восприятия, воображения, внимания, памяти, мышления и речи.

Характеристика познавательных процессов человека: память, мышление, воображение, речь. Психология внимания, его физиологические основы, свойства и виды. Ощущение как простейший психический познавательный процесс. Понятие восприятия, его предметность.

Внимание как состояние направленности и сосредоточенности сознания на каких-либо объектах с одновременным отвлечением от всего остального. Физиологические основы ощущений. Проводниковый и центральный отделы. Повышение чувствительности анализатора.

Формирование психики человека. Познание окружающей действительности. Ощущения, его основные виды и свойства. Основные виды представлений. Процессы восприятия, мышления, письменной речи. Сигнальная, регулирующая и настроечная функции представлений.

Рассмотрение внимания как особой формы психической активности и необходимого условия всякой деятельности. Физиологические основы ощущения. Процесс восприятия в организме. Понятие и виды памяти. Описание мышления как более высокой ступени познания.

Процесс ощущения, связанный с воздействием разнообразных свойств внешней среды (раздражителей) на органы чувств. Физиологические механизмы ощущений. Свойства и функции восприятия. Внешнее выражение внимания. Психологический подход исследования памяти.

Специфика воображения как познавательного процесса, направления пассивного и активного воображения. Функции и свойства внимания, значение ориентировочного рефлекса для появления внимания. Невнимательность и рассеянность, методы управления вниманием.

Понятие и физиологическая основа ощущений. Виды и свойства восприятия. Специфика формирования системы сенсорных эталонов. Способы развития внимания. Биохимические механизмы памяти. Методы эффективного запоминания материала. Формы проявления воображения.

Мышление как продукт эволюционного развития познавательных процессов. Становление мыслительных процессов в процессе орудийной коммуникативно-опосредованной деятельности. Речь как основа дискурсивного, логически расчлененного и осознанного мышления.

Характеристика и собственная организация психических процессов. Главная роль ощущений и их классификация. Восприятие как интеллектуальный процесс для формирования образа. Основные свойства представлений. Виды воображения и мышления. Феномен памяти.

Познавательные процессы: ощущения, восприятие, внимание, память, мышление, воображение. Основные принципы развития познания, характерные для большинства видов человеческой деятельности и актуальных для спорта. Формальная и содержательная абстракция.

Закономерности возникновения, формирования и развития познавательных психических процессов. Внимание и его виды. Внимательность как свойство личности. Психологические условия, необходимые для поддержания произвольного и непроизвольного внимания.

Понятие и уровни познавательных психических процессов. Ощущение и восприятие как процессы отражения предметов и явлений. Понятие воображения, его роль в психической деятельности. Специфика психологического изучения мышления, особенности речи человека.

Отражение воздействий окружающего мира посредством сенсорных и перцептивных процессов. Структура приема и обработки информации в познавательной деятельности человека. Обнаружение, различение и опознание как стадии формирования перцептивного образа.

Восприятие – отражение в коре головного мозга предметов и явлений, действующих на анализаторы человека. Ощущения, отражающие состояние организма. Мышление и речь, их взаимосвязь. Обучение как способ организации педагогического процесса, его функции.

Роль познавательных психических процессов, как системы отражения реальности, в обеспечении получения человеком знаний об окружающем мире и о самом себе. Отличие мышления от других видов психический процессов, характеристики интеллектуальных способностей.