Выявление взаимосвязи личностной нормативности, профессиональной идентичности и сензитивности (чувствительности) к человеку у студентов-психологов. Отсутствие идентичности или низкий уровень ее сформированности, ее крайне негативные последствия.

Теоретико-методологічний аналіз розуміння сенсу в теорії особистості і психотерапії В. Франкла. Вивчення уявлень про цінності як смислові універсалії. З'ясування ключових механізмів знаходження та реалізації сенсу як імперативної необхідності людини.

Особенности обучения детей с недостатками умственного развития. Специфика организации коррекционно-воспитательной работы. Воздействие моторики пальцев на психические процессы. Зависимость речевой деятельности от сформированности двигательных навыков.

Відчуття та сприймання в процесі відображення дійсності. Умови розвитку відчуттів, направлених на удосконалення способів пізнання. Зміни в процесах сприйняття образів у слабозорих. Вплив зору на формування уявлень про оточуючий світ і взаємодію з ним.

Огляд сенсорного розвитку дошкільників із затримкою психічного розвитку. Аналіз сформованості еталонних уявлень (кольору, величини, форми). Напрямки роботи з розвитку сенсорних еталонів у старших дошкільників із ЗПР за допомогою Монтессорі-матеріалів.

Особливість поводження людини та її пристосування до існування. Здійснення контролю поведінкових реакцій та діяльності внутрішніх органів. Головні класи емоційних станів. Характер емоцій та їх адаптивних функцій з унікальними мотиваційними якостями.

Роль і місце сенсорно-перцептивного відображення у професійній діяльності психолога. Взаємозв’язок професійних та особистісних якостей у діяльності психолога. Формування, діагностика та розвиток сенсорно-перцептивної складової частини якостей психологів.

Теоретическое исследование особенностей сенсорного развития детей с нарушением слуха. Сенсорное воспитание как развитие восприятия ребенком и формирование его представления о внешних свойствах предметов: их форме, величине и положении в пространстве.

Выделение направлений развития детей дошкольного возраста. Решение задач сенсорного развития, обозначенных в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Оценка значения игр с правилами в обучении и воспитании детей.

Психологические особенности дошкольников с интеллектуальными нарушениями: социализация, понимание детьми сенсорных эталонов. Особенности умственного воспитания детей с нарушением интеллекта. Анализ методики исследования уровня сенсорного развития детей.

Роль первичных и вторичных зон височной коры в организации слухового восприятия. Поражения вторичных зон височной области, приводящие к нарушению интегративности слухового восприятия. Влияние нарушения речевого слуха на другие психические процессы.

Рассмотрение общей модели исходного уровня психического отражения личностного взаимодействия между людьми. Категории коммуникаций в психологии. Мотивационная сфера общения. Роль сенсорной системы в процессе восприятия субъектом окружающих индивидов.

Основные причины, обуславливающие тенденцию гуманизации отношения к питомцам. Обзор основных российских трендов на рынке товаров и услуг для питомцев. Анализ сферы PetTech сервисов с точки зрения рыночного разнообразия. Концепция создания нового сервиса.

С.Л. Рубинштейн – один из крупнейших отечественных философов и психологов. Получение философского образования (1909-1913) и защита докторской диссертации (1913) в Германии — в Марбурге. Методологические принципы психологии личности и единства сознания.

Анализ сетевой ментальности и net-мышления, имеющих влияние на все сетевые процессы, заявившие о себе в системах и дискурсах информационной культуры. Дискурсный и знаковосимволический характер интернет-пространства. Обоснование сетевой ментальности.

Суицид - проблема мирового масштаба, обсуждаемая повсеместно, но мало исследована. Показано, что новый подход, сетевой анализ, может улучшить понимание процесса, обнаруживая и визуализируя комплекс взаимосвязей многообразных признаков и факторов риска.

Проблемы взаимоотношений в семье при воспитании ребенка-аутиста. Выбор модели организационной структуры семьи, способы адаптации к специфике поведения после постановки диагноза. Психологические особенности поведения детей, имеющих сиблинга-аутиста.

Рассмотрение базовых связей и сходств между братьями и сестрами, направлений поведения сиблингов в отношении друг друга. Различия в отношении братьев и сестер. Анализ влияния процессов модернизации и экономического развития на сиблинговые отношения.

Сила воли – одна из важнейших черт характера человека. Как разработать и укрепить силу воли. Как формируются привычки. Сколько времени понадобится для закрепления привычки и что будет после ее избавления. Разработка рекомендаций по развитию силы воли.

Анализ различий выраженности сильных сторон личности у педагогов, принадлежащих к различным группам поколений. Группировка возрастных поколений с установкой признаков. Сравнение групп поколений на предмет различий в выраженности сильных сторон личности.

Основной принцип перинатального воспитания. Роль пептидных гормонов и нейро-гормонов как связующего звена между сознанием и телом. Биохимическая и нервно-психическая связь. Гормоны, регулирующие развитие плода и его психоэмоциональную связь с матерью.

Досліджено проблему зростання підлітків у сучасних заробітчанських сім’ях. Теоретична частина праці й обговорення результатів дослідження спираються на теорії симбіотичної травми Ф. Рупперта. Порівняльний аналіз результатів дослідження нарацій підлітків.

Современная интерпретация символа как психологической категории в контексте теории смысла и смыслообразования. Основные содержательные дополнения в понимание механизмов формирования символов как на уровне общественного, так и личностного сознания.

Символизация как процесс создания (на уровне общественного сознания) и освоения (на уровне индивидуального сознания) понятий-символов. Механизмы развития символизации. Значимость специфических свойств понятий-символов как "сверхважных" и "сверхреальных".

Восприятие стихотворной формы. Символизация в сновидениях и поэзии. Исследование особенностей психоаналитической работы с клиентом при введении в структуру сессии художественного поэтического материала. Использование литературных текстов в психоанализе.

Ассоциативный эксперимент и первичный опыт, архетипы и особенности воздействия желтого, красного, оранжевого и синего цветов на психику человека. Боги света и весны, символика творения мира, символика света и тьмы. Психодиагностика и психотерапия цветом.

Психология цвета как наука. Характеристика цветов, наиболее часто встречающихся в гардеробе человека, их символическая и психологическая нагрузка, воздействие на психику и настроение окружающих людей. Основные факторы, влияющие на восприятие цвета.

Аналіз символізму у естетичній теорії І. Канта як виду інтуїтивного пізнання. Розгляд рефлексивної здатності до символічного формотворення як основи для розширення когнітивних меж людського сприйняття та розуміння. Роль і значення символу в теорії Канта.

Сигнальное воздействие символов в высказываниях о причинной ситуации, в которых актуализируется причинно-следственное отношение. Роль сигнала, действие которого основано на силе инстинктов, генетической программы. Знаковость на уровне символизации.

Классификации афазий в зависимости от симптоматики и локализации поражения. Характер повреждения головного мозга при афазии. Компоненты клинической картины травматической афазии, расстройства кинестетической чувствительности и разного рода агнозии.