Разработка методик психотерапии, которые позволят будущему врачу-специалисту справиться со стрессом не только во время обучения в медицинском ВУЗе, но и в дальнейшей профессиональной деятельности. Показатели первой и второй фазы СЭВ у студентов и врачей.

Определение признаков проявления психического, эмоционального напряжения, которое связанно со стрессом на рабочем месте: выявления тревоги, депрессии, психосоматических расстройств, зависимости от психоактивных веществ (включая алкоголь и наркотики).

Классификация эмоциональных состояний. Стрессы в профессиональной деятельности сестринского персонала. Методы и основные условия эффективной саморегуляции. Влияние приемов эмоциональной саморегуляции на эмоциональное состояние медицинских работников.

Анализ возможных причин возникновения профессиональных рисков в сфере профессий "человек-человек". Изучение особенностей деятельности школьного учителя. Понятие, симптомы и факторы эмоционального выгорания педагога, методы его профилактики и коррекции.

Теоретические основы изучения взаимосвязи личностных свойств и синдрома эмоционального выгорания. Содержание труда работников системы здравоохранения как фактор формирования синдрома эмоционального выгорания. Профессиональные качества врача и медсестры.

Определение понятия "синдром эмоционального выгорания". Изучение особенностей синдрома у сотрудников неотложной медицины. Анализ программ тренингов по профилактике синдрома выгорания. Рекомендации по профилактике у специалистов неотложной медицины.

Психологическая сущность эмоционального выгорания. Рассмотрение синдрома эмоционального выгорания, его основных стадий, признаков и причин. Механизм психологической защиты и сущность психологической защищенности личности при эмоциональном выгорании.

Теория системной динамической организации высших психических функций, особенности взаимосвязи мозга и психики. Анализ сочетания симптомов, составляющих нейропсихологический синдром, при поражениях головного мозга и нарушении межполушарного взаимодействия.

Определение термина "умственно отсталый". Формулирование основных тезисов работы с детьми с синдромом Дауна, адекватных методов их обучения. Обоснование целесообразности совместного обучения нормально развивающихся детей и детей с синдромом трисомии 21.

Зарождение синектики, её основатель. Значение понятия "синектические группы" и теоретическая основа синектики. Формулировка проблемы в общем виде и начало её анализа. Идеи по решению проблем, личная и символическая аналогия. Решение "студенческой" задачи.

Общенаучные основания использования теории хаоса и синергетики для концептуализации психотерапии. Понятие "темпоральность" применительно к стадиям психотерапии Роджерса. Программа адаптации Опросника для индивидуального терапевтического процесса.

Необходимость нового подхода к изучению Я-концепции в ситуации кардинальных трансформаций и неопределенности. Исследование потенциальных возможностей поддержания целостности Я-образа в процессе развития, кризисов и неблагоприятных воздействий среды.

Аналіз аспектів питання формування пізнавального інтересу як спонукальної сили діяльності підростаючого покоління. Особливості формування у студентів пізнавального інтересу на основі синергетичного підходу до означеного психолого-педагогічного процесу.

Досліджено проблему психологічної корекції особистості учасників навчального процесу, які мають негативні прояви характеру. Запропоновано та схематично описано спонтанно-латентну форму психологічної корекції особистості вчителів, учнів та батьків.

Розкриття психологічних аспектів ревіталізації особистості, яка перебуває у режимі різновидової депривації. Аналіз ревіталізаційних положень, на яких повинні базуватися процеси відновлення депривованої особистості в контексті синергетичного підходу.

Роль синергетики для дескрипции динамічної структури творчого мислення. Дослідження творчості як системи, що саморазвивається, сприйняття безмежного обрію альтернативних варіантів, структур-атракторів, які також можуть мати широку палітру інтерпретацій.

Описания необычных ощущений людей и основных способов их определения. Характеристика положительных и отрицательных сторон синестетических способностей людей. Исследование особенностей проявления синестезии. Анализ достижений учёных в изучении синестезии.

Постфеноменологическое исследование телесного сознания на основе теории о том, что формы восприятия и телесной активности фундируют мышление. Анализ графемно-цветовых синестетических переносов, и проявлений цветного слуха профессиональных музыкантов.

Исследование наследия профессора Александра Светилина, в частности, его лекций по психологии. Обсуждение "феноменологии души" и эмпирической психологии, некоторые новые и перспективные богословские парадигмы. Возникновение теологического персонализма.

Видеорегистрация движений глаз с высоким временным разрешением (250 Гц), дающая возможность сопоставления глазодвигательных компонентов когнитивной деятельности с динамикой ЭЭГ. Принцип построения регистрирующего комплекса видеозаписи движений глаз и ЭЭГ.

Здійснено короткий аналіз історичного досвіду України стосовно явища сирітства. Особливу увагу приділено психологічним особливостям сиріт-підлітків, що виховуються та навчаються у дитячих будинках, школах-інтернатах. Висвітлено класифікацію проблем.

Дослідження зміни характеру трудової діяльності в умовах автоматизації виробництва. Порівняння можливостей людини і машини в системах управління. Показники якості промислової продукції. Особливості операторської праці. Визначення швидкодії та надійності.

Мета інженерної психології як науки. Поліпшення технологічних характеристик трудового процессу. Параметри системи "людина-машина". Розподіл функції між людиною і ЕОМ, пошук принципово нових засобів організації процесів рішення інтелектуальних завдань.

Изучение основных понятий эргономики - система "человек-машина". Рассмотрение человеко-машинных систем как сложной динамической системы. Их классификация по типу и структуре машинного компонента. Описание труда и психологических качеств оператора.

Исследование этапов развития инженерной психологии. Изучение психических и психофизиологических процессов и свойств человека. Анализ требований к отдельным техническим устройствам и построению системы "Человек-машина". Обзор показателей качества системы.

Використання баламетрики в корекційно-розвивальній діяльності з урахуванням особливостей анатомії та фізіології розвитку мозку. Морфологія та фізіологія сенсорних систем мозку, їх вплив на пізнавальну діяльність. Характеристика неврологічних станів.

Изучение системы доверительных отношений супругов в молодой семье и проверка гипотезы о связи системы с особенностями функционирования семейной системы. Выделение четырех групп респондентов: "доверяющий", "защищенный", "осмотрительный", "не доверяющий".

Изложение системы запоминания информации "Джордано". Виды мнемотехники, её базовые понятия. Механизмы памяти: приемы кодирования, запоминание. Реакция мозга на разные виды информации. Способы соединения образов, метод Цицерона. Закрепление связей в мозге.

Визначення ролі методу мотиваційного інтерв’ювання в процесі проведення психокорекційної роботи, спрямованої на подолання адиктивних ознак інтернет-залежності. Опис особливостей використання соціально-психологічного тренінгу для гармонізації особистості.

Визначення доменів інформації та операціоналізація наступних рівневих властивостей системи рефлексії: суб’єктної активності, об’єму знань, широти знань певного домену, усвідомленості знань, ступеня узагальнення знань, а також відкритості системи знань.