Гуманистическое качество человеческих отношений в этносе как фактор нравственного и духовного возрождения общества. Роль традиционного и современного воспитания в формировании целостной личности. Категории любви и свободы в воспитательной системе адыгов.

Современный этап развития человечества. Консолидация локальных сообществ во всемирный социум. Изучение антиномических возможностей радикального обновления бытия. Исследование гуманистических приоритетов ноосферного разума в развитии гражданской культуры.

Обоснование необходимости и эффективность компетентностного подхода к обучению студента. Условия и возможности его применения на практике. Новые стандарты образования и отражение в них требований к построению отношений между преподавателем и студентом.

Педагогические идеи Е.С. Левицкой, лежащие в основе создания школы в Царском Селе, цели воспитания, приоритетные виды деятельности, подходы к организации. Основные положения гуманистической теории И.Г. Песталоцци, содержание и значение данной концепции.

Фундаментальные предпосылки теории К. Роджерса. Изучение понятия идеальной самости. Конгруентность и неконгруентность. Тенденция к самоактуализации и препятствия к росту личности. Исследование теории личности А. Маслоу. Ценность социальных отношений.

Построение социально-философской концепции философии образования на основе осмысления особенностей ее креативно-гуманистического аспекта в условиях современного российского общества. Изучение особенностей развития гуманистических идей образования.

Проблема профессиональной подготовки личности в области художественного образования. Определение стратегий управления процессом формирования инновационного потенциала педагога-музыканта. Идеи гуманизации профессиональной подготовки специалиста.

Анализ международного гуманистического движения "Гуманистический Манифест 2000", история развития. Выработка мировоззрения, отвечающего современным потребностям и возможностям мирового сообщества, как несущая задача в области человеческих ценностей.

Характерные черты философии эпохи Возрождения. Мировозрение Данте Алигьери. Творчество Петрарки, Пьеро Помтонации. Переводческая деятельность Марсилио Фичино. Природа человека Пико Делла Мирондола. Мыслители Эразм Роттердамский и Мишель де Монтель.

Анализ описания способа применения гуманистического подхода в основных дескриптивных научных парадигмах и на разных этапах научного исследования на примере изучения инновационного развития общества. Особенность защиты института частной собственности.

Истоки гуманистического подхода к проблеме социальной защиты детей в работах отечественных педагогов прошлого. Социокультурные условия воспитания. Социальная защита детства в контексте личностно-ориентированного образования гуманистического типа.

Изучение сущности, роли и функций организационной культуры в управлении персоналом. Определение позитивной роли гуманистического подхода. Характеристика концепции управления человеком через организационную культуру в новых экономических условиях.

Сущность гуманистического подхода к управлению. Структура механизма гуманизации труда. Делегирование полномочий и участие работников в принятии управленческих решений. Переориентация на развитие человеческих ресурсов организации для достижения ее целей.

Государственная доктрина в сфере университетского образования (конца XVIII - первой половины XIX в.). Идеи и концепции М.В. Ломоносова, И.И. Бецкого, Н.И. Лобачевского, С.С. Уварова. Значимость гуманистического потенциала для современной высшей школы.

Влияние диалога на развитие социальных отношений в обществе в контексте постулатов гуманистического прагматизма. Логика развития идей прагматизма в различные периоды человеческой истории. Развитие диалогического мышления в ситуации нестабильности.

Учение Фромма как синтез фрейдистских, марксистских и экзистенциалистских идей. Теоретические взгляды австрийского и американского психолога Хорни как одного из основоположников европейской школы психоанализа. Медицинская деятельность Вильгельма Райха.

Анализ взглядов философа и социального психолога Э. Фромма по вопросам построения теории эффективного общества. Критика современного капитализма как общественной системы, его разрушительных последствий. Разработка концепции гуманистического социализма.

Выявление историко-философских и методологических предпосылок гуманистического универсализма. Определение категории "универсальное". Раскрытие сущности человека в свете гуманистического универсализма. Проблема реализации универсальности человека.

Выявление особенностей социально-психологической культуры и ее влияния на успешность управленческой деятельности. Психологическая культура личности – уровень самопознание человека, отношения к другим людям и к самому себе. Саморегуляция действий и эмоций.

Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования. Цель и задачи гуманистического воспитания. Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей. Тенденции и принципы гуманистического воспитания.

Рассмотрение проблемных аспектов гуманистического и нравственного воспитания современной молодежи. Исследование зарубежного опыта привлечения детей к занятию спортом. Использование в тренировочном процессе методик ведущих японских мастеров дзюдо.

История возникновения и задачи научной теории психологического консультирования. Основные принципы гуманистической психологии. Характеристика методологических принципов и положений гуманистической психологии. Особенности теории личности К. Роджерса.

Краткая биография Абрахама Харальда Маслоу. Рассмотрение гуманистической психологии как альтернативы двум наиболее важным течениям в психологии - психоанализу и бихевиоризму. Концепция иерархии потребностей. Пути для самосовершенствования человека.

Основная идея книги Э. Фромма "Бегство от свободы". Потребности и внутренние конфликты личности. Типы социальных характеров и механизмы психологической защиты. Любовь как средство, устраняющее чувство одиночества. Концепции гуманистического психоанализа.

Гуманистическое направление философии Возрождения. Исследование необходимости гуманизации христианства, его направленности на человека. Рассмотрение основных идей в литературных произведениях Данте Алигьери, Леонардо да Винчи и Франческо Петрарка.

Общая характеристика гуманизма эпохи Возрождения и основных его представителей. Влияние философии Эпикура на творческое наследие Лоренцо Валла. Основные этапы жизни и идеи деятелей гуманизма эпохи Возрождения. Концепция "христианского гуманизма".

Характеристика гуманистов эпохи Итальянского Возрождения. Особенности гуманизма Северного Возрождения и его основных деятелей: в Нидерландах, в Германии и в Швейцарии. Характеристика французского Ренессанса и особенности данного течения в Англии.

Проанализирована связь регионального сообщества с университетской культурой. Раскрыт потенциал регионального образования через просветительскую, образовательную и научную деятельность университетов. Обобщаются параметры региональной системы образования.

Изучение значения гуманитарного аспекта в образовании в процессе формирования социокультурных качеств современного специалиста. Проблемы становления гуманитарных направлений образования и диалогового общения в условиях современных требований рынка.

Дискуссионные, проблемно-ориентированные способы передачи знания. Поиск приемлемых форм реализации трансгрессии человека. Инсталляция Чаплицкого "Балки" как пример арт-практики, гармонично объединившей в себе художественную и образовательную коммуникации.