Проблемы сталинского ГУЛАГа, политических репрессий и применения принудительного труда заключённых в СССР в отечественной и зарубежной историографии. Современная историография забежных исследователей по истории советской карательно-репрессивной системы.

Выявление особенности дискурса, представленного в текстах русских писателей, прошедших сталинские лагеря ГУЛАГа. Определение ключевых знаков метафизического дискурса "тюрьма – свобода", "власть" – "безвластие", "знание" – "вера", "жизнь" – "смерть".

Выявление социально-политических и экономических факторов, обусловивших генезис, эволюцию и распад гулаговской системы. Правовая базы, регламентировавшая деятельность ГУЛАГа и его структурных образований. Анализ динамики состава лагерных заключенных.

Места заключения для политических противников советского режима и обычных уголовных преступников. Основные причины расформирования централизованной лагерной системы после смерти Сталина. Процесс пересмотра дел осужденных по политическим статьям.

Исследованы вопросы классического литературного наследия поэта, переводчика и ученого Гуламрзы Себри Тебризи. Выявлены особые характеристики азербайджанского поэта: последовательность в позициях, защитник отечественной литературы на международной арене.

Особенности современного этапа международных отношений как переходного от американоцентричного к полицентричному миропорядку. Оценка возможности США сохранения доминирующей роли в мире. Либеральная глобализация и внешнеполитические разногласия в мире.

Рассмотрение сравнений Гулливером размеров предметов из реальной жизни и из жизни людей страны Лилипутии. Исследование решения задач, предложенных Джонатаном Свифтом в книге "Путешествие Гулливера". Проверка решения задач в книге на правильность.

Становлення й розвиток інституту обслідування в міжнародному праві (ІОМП). Вплив Гулльського інциденту як першого випадку звернення до слідчих комісій на формування ІОМП, його роль в прийнятті Конвенції про мирне врегулювання міжнародних спорів 1907 року.

Кухня любого народа — часть национальной культуры. Гуляш в русском обиходе. Изучение товароведной характеристики мяса. Технологические свойства и обработка овощей. Оборудование для приготовления гуляша с гарниром на предприятии общественного питания.

Изучение ценностно-мотивационного отношения учащихся к выполняемой деятельности, удовлетворение их запросов. Направления, обеспечивающие реализацию гуманистического подхода в физкультурном образовании. Построение личностно ориентированного образования.

Принципы гуманистического образования. Методы, приёмы активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся на практических учебно-тренировочных занятиях в рамках учебного модуля "Плавание" элективного курса учебной дисциплины "Физическая культура".

Влияние гуманизации на государственное управление образованием в контексте инклюзивной учебы. Внедрение инклюзии в Италии, Бельгии, Испании, странах постсоветского пространства. Практика внедрения инклюзии в Украине через заимствование иностранного опыта.

Идеи гуманизации воспитания и обучения детей. Предъявление воспитаннику посильных и разумно сформулированных требований. Ненасильственное формирование требуемых качеств. Модификация содержания дошкольного образования. Изменение формы общения с детьми.

Роль гуманизации в развитии современного образования. Место и значение естественнонаучных дисциплин в формировании личности человека. Развитие умений культуротворческой деятельности будущего учителя. Основные методы естественно-научного образования.

Изучение сути гуманизации и гуманитаризации образования. Повышение качества и эффективности естественнонаучного образования, усиление его вклада в межпредметную интеграцию, формирование научного мировоззрения, во всестороннее развитие личности учащихся.

Создание условий для формирования у будущих офицеров гуманитарного мышления, педагогических способностей. Динамическая характеристика реализации гуманитарной составляющей военного образования. Поддержка саморазвития, самореализации слушателей и курсантов.

Особенности развития дошкольного образования. Принципы гуманизации в формировании культуры здоровья дошкольников. Создание единого здоровьесберегаюшего пространства в системе "дошкольная образовательная организация - семья - социальное окружение".

Принципы воспитательного процесса и предъявляемые к ним требования: обязательность, комплексность, равнозначность. Создание положительного воспитательного фона. Принцип гуманизации и личностного подхода. Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Принципы и методы педагогики сотрудничества. Роль личности в концепции гуманистического воспитания. Создание социальных условий для духовно-нравственного совершенствования человека. Диалогизация педагогического процесса. Культура семейных отношений.

Особенности личностно-ориентированных технологий. Изучение их основных видов. Характеристика главных проблем гуманизации образования. Рассмотрение основ технологии свободного воспитания. Аспекты внедрения личностно-центрированного подхода к занятию.

Ведущая тенденция развития современной науки, качества индивидуальности личности. Вопросы гармоничного развития человека как актуальная проблема современности. Важная сторона педагогической технологии. Характеристика личностно-ориентированных технологий.

Принципы гуманизации кадетского образования в Российской империи. Факторы профессионально-личностного становления воспитанников кадетских корпусов России ХVIII–ХХ века. Роль и место гуманитарного образования в процессе личностного становления кадетов.

Оптимальность педагогического общения, его зависимость от уровня педагогического мастерства и коммуникативной культуры преподавателя. Способы установления положительных взаимоотношений со студентами. Факторы гуманизации отношений "преподаватель-студент".

Рассмотрение вопросов взаимодействия в условиях совместного проживания и противостояния окружающей среде как в физическом, так и социальном смысле. Критический анализ состояния общественного устройства, видение перспектив развития в идеальном устройстве.

Организация учебного сотрудничества как основа гуманизации отношений школьников. Практическая реализация гуманизации отношений между младшими школьниками на примере урока основ этикета в 1 классе. Введение в учебную программу нетрадиционных дисциплин.

Идеи и принципы традиционного и гуманистического образования. Организация учебного сотрудничества как основа гуманизации. Характеристика этапов гуманизации отношений школьников. Практическая реализация проблемы на примере урока основ этикета в 1 классе.

Анализ педагогических условий процесса гуманизации педагогического взаимодействия в военном вузе с учетом его особенностей. Рекомендации по реализации личностно-рефлексивного подхода как средства гуманизации педагогического взаимодействия в военном вузе.

Характеристика трудностей и противоречий реализации системы принципов гуманизма в процессе исправления и воспитания осужденных в среде практических работников исправительных учреждений. Теоретический анализ научных принципов гуманистического воспитания.

Обострение противоречий между объективной необходимостью гуманизации образования и его современным состоянием, между процессами саморазвития личности и системой традиционного нормосоответствия обучения и воспитания. Условия для формирования личности.

Гуманизация труда как один из факторов инновационного развития российской экономики и обеспечения социально-политической безопасности. Мотивация труда и методы ее стимулирования. Повышение производительности труда и улучшение условий жизни трудящихся.