Анализ системы образования Мариинской женской гимназии до революции. Выделение различий мировоззренческих характеристик выпускников XIX и XXI вв. Требования, предъявляемые к знаниям учеников. Место различных предметов в учебном плане и их содержание.
Особливості впровадження в педагогічний процес дошкільного навчального закладу експериментальної моделі гендерного вихoвaння дітей старшого дошкільного віку. Сутність особистіснодіяльнісного та аксіологічного підходів до процесу гендерного виховання.
Дошкільний навчальний заклад - соціальний інститут, який відтворює стандарти традиційної культури у питаннях жіночності та мужності. Використання особистісно-діяльнісного підходу щодо організації процесу гендерного виховання старших дошкільників.
Основные подходы понимания готовности к деятельности. Обоснование авторского понимания готовности будущего учителя начальной школы к социализации детей на основе гендерного подхода. Рассмотрение основных компонентов модели и их общая характеристика.
Организационно-методические вопросы подготовки учителей к работе с одаренными учащимися. Проекция готовности педагогического работника к обучению одаренного индивида. Профессиональные умения педагога, необходимые для работы с одаренными учащимися.
Формування уявлення про особливості моделювання процесу формування готовності студентів до особистої безпеки від шкідливої звички. Розуміння студентами психологічних феноменів пияцтва в малих групах відповідає сучасній парадигмі розвитку особистості.
Проблема розвитку громадянського суспільства та громадянського виховання молоді як важливого педагогічного напряму в сучасних умовах. Аналіз державної політики у сфері розвитку громадянського суспільства, формування громадянської компетентності школярів.
Розкриття потреб суспільства у громадянському вихованні підростаючого покоління в закладах позашкільної освіти. Аналіз визначень понять "моделювання" та "модель", окреслення основних принципів та етапів побудови наукової моделі громадянського виховання.
Компетентный подход к обучению, его особенности. Взаимосвязь физической векторной мотивационной модели компетенции и методологической модели процесса диагностирования творческой составляющей компетенции. Векторная мотивационная модель компетенции.
Изучение средств диагностирования качества подготовки специалистов высших учебных заведений. Анализ тестового доминирования с внедрением в Украине Болонского процесса. Методологическая модель процесса диагностирования творческой составляющей компетенции.
Основные положения концепции дистанционного обучения студентов дисциплине "Статистика", фундаментальные составляющие данного курса. Основные структурные единицы контента, одним из которых является модуль, предусматривающий перечень своих составляющих.
Системное получение обучающимися знаний, умений и навыков в выбранном ими виде деятельности. Социализация ребенка через самостоятельную активную деятельность. Творчество участников образовательного процесса. Реализация программ по восьми направленностям.
Сутність моделі дослідницького університету В. Гумбольдта, яка поклала початок нової епохи в розвитку університетської освіти. Принципи моделі (єдність досліджень і викладання та академічні свободи) як ідеальної матриці класичного бачення університету.
Сутнісні характеристики моделі дослідницького університету В. Гумбольдта, яка поклала початок нової епохи в розвитку університетської освіти. Її вплив на трансформацію розуміння університетської місії та розвиток сучасних дослідницьких університетів.
Аналіз моделі дуальної освіти як умова підвищення ефективності та сформованості професійної компетентності студентів ІТ-галузі. Зовнішні потреба сучасного ринку праці у висококваліфікованих, компетентних спеціалістах, організація освітнього процесу.
Огляд моделі екзаменаційної педіатричної станції "Початкова та реанімаційна допомога новонародженій дитині". Компоненти об’єктивного структурованого іспиту здобувачів ступеня вищої освіти магістр за спеціальністю 222 "Медицина" галузі "Охорона здоров’я".
Формування етнокультурної компетентності - окремий сегмент у методиці викладання української літератури, що сприятиме підвищенню національно-патріотичного потенціалу випускників. Умови синергетики особистісно-орієнтованого та діалогічного навчання.
Принципи етнокультурного виховання учнів у закладах позашкільної освіти відповідно до сучасного рівня науки, прогресивних соціальних, моральних та естетичних ідеалів. Організаційно-педагогічні умови цього процесу засобами декоративно-ужиткового мистецтва.
Аналіз специфіки поєднання формальних (професійних) та особистісних стосунків, дотримання принципів рівності й партнерства. Вивчення принципів педагогіки партнерства: взаємоповаги, довіри, спільності, доброзичливості, рівноправністі, добровільності.
Визначення мотивувальних чинників фізкультурно-спортивного дозвілля дітей та молоді. Розробка моделі реалізації мотивів дітей та молоді щодо залучення до фізкультурно-спортивного дозвілля. Громадська думка о необхідності ведення здорового способу життя.
Проблеми підготовки кваліфікованих робітників комп’ютерного профілю. Наявність суперечностей: між вимогами ринку праці до якості підготовки кваліфікованих робітників комп’ютерного профілю та методиками навчання, які не відповідають сучасним вимогам.
Проблема познавательной самостоятельности. Модель знаний о факторах, влияющих на развитие самостоятельности. Обоснование организации учебного процесса для развития познавательной самостоятельности студентов при обучении компьютерным дисциплинам.
Анализ вопросов, связанных с математическим моделированием процесса многоцелевого обучения. Знакомство с моделью и алгоритмом выбора действий для обучения при динамическом перераспределении подгрупп. Способы сокращения времени подготовки специалистов.
Структурная модель формирования профессиональной готовности у студентов педвуза. Оценка различных подходов к описанию конечных целей подготовки в виде модели педагогического процесса. Организация физического воспитания в высших учебных заведениях.
Анализ содержания образования в первых гимназиях Мариупольского уезда, основанных педагогом и просветителем Феоктистом Хартахаем. Анализ документов об образовании, учебных планов и методики преподавания предметов в Александровской и Мариинской гимназиях.
Опыт применения моделей оценки качества тестовых материалов. Разработка модели оценки качества тестовых материалов на основе комплексного оценивания и технологии комплексной экспертизы качества тестовых материалов для профессионального образования.
Проведение исследования оценки профессиональной компетентности выпускника. Отсутствие рекомендаций по лексическому представлению формулировок компетенций. Характеристика ключевых ИКТ-компетенций и модели оценивания ИКТ-компетентности педагога в целом.
Пять блоков модели методического сопровождения: целевой, методологический, содержательный, технологический и оценочнорезультативный. Правовая подготовкиа специалиста. Необходимость критического осмысления индивидуально-методического сопровождения учителя.
Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в учреждении, реализующем инклюзивную практику. Разработка программ, направленных на коррекцию развития детей с ограниченными возможностями с учетом их личностных особенностей.
Современные требования к системе образования. Методы формирования профессиональной компетентности студента. Оценка качества учебной информационной среды. Влияние квалификации персонала вузов. Внедрение электронного обучения и коммуникационных технологий.
