Понятие общей физической подготовки как процесса совершенствования двигательных качеств, направленных на всестороннее и гармоничное физическое развитие человека. Характеристика методических принципов физического воспитания. Этапы обучения движениям.

Методы и принципы физического воспитания. Формирование психических качеств и свойств личности в процессе физического воспитания. Формы, построение и структура занятий в физическом воспитании. Основные цели и задачи физической спортивной подготовки.

Главная особенность планирования, подготовки, проведения и оценки информационных операций в интересах объединенных операций сил НАТО. Основные требования к первоначальной подготовке и обучению специалистов в области средств информационного обеспечения.

Совершенствование психических процессов ребенка, обогащение форм познания окружающей действительности, усвоение общественного опыта. Своеобразие личности умственно отсталых детей. Особенности коррекционного обучения у умственно отсталых учащихся.

Разделение системы тестирования по владению русским языком в Китае на две части: тестирование для нефилологов (общее владение) и тестирование для филологов. Государственное тестирование по РКИ (русскому языку как иностранному), секретность его проведения.

Описание социальной инфраструктуры местоположения МБОУ СШ № 16. Изучение особенностей организационной структуры школы, описание актуальности проведения социальной работы. Характеристика деятельности социального педагога и реализации социального проекта.

Характеристика методов получения текущей и ретроспективной информации для исследований в теории физвоспитания. Опрос, библиографический розыск, сбор и систематизация документальной информации. Статистические и другие методы первичной обработки данных.

Общая характеристика и особенности познавательного развития школьников при переходе в среднюю школу, основное содержание и специфическое отличие всех сторон развития в этот период. Необходимость учения для подготовки к самостоятельной жизни и труду.

Эффективное функционирование педагогической системы: ее перестройка и адаптация. Особенность концепции создания подготовки воспитателей. Анализ совокупности организационных форм образовательного процесса. Сущность основных видов воспитательных методик.

Появление и развитие профессии педагога как одной из древнейших в истории человечества. Социальная значимость и специфика профессии учителя в современном мире. Профессионально-значимые качества личности педагога и профессиональные противопоказания.

Проблема развития познавательных интересов учащихся в процессе обучения в психолого-педагогических исследованиях. Познавательный интерес как личностная характеристика школьника и интегральное познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению.

Понятие организационных форм обучения, история их развития и классификация. Изучение особенностей планирования и подготовки к уроку. Основы организации и структура уроков производственного обучения. Анализ содержания и методики проведения основных этапов.

Роль речевой функции в психическом развитии ребенка, в процессе которого происходит становление познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Специфика общего недоразвития речи 3 уровня. Методики, корректирующие речевое нарушение.

Принципы и методы развития учащихся к труду на основе сфармированости качеств личности. Цели трудового воспитания в современной школе. Психолого-педагогическая сущность формирования положительного отношения младших школьников к миру труда и профессий.

Особенности проведения педагогической практики студентов в условиях университетского образования. Интеграция теоретической и практической подготовки. Усиление психолого-педагогической и научно-исследовательской составляющих в деятельности студента.

Обновление дескрипторов по основным компонентам коммуникативной компетенции, уровням владения иностранным языком. Ориентация на мировые тенденции развития и вхождение в мировое образовательное пространство; изменения в области многоязычного образования.

Личностные качества, духовно-нравственный потенциал - факторы, которые определяют продуктивность профориентационной работы школьного педагога. Профориентация как научно-практическая система подготовки молодежи к самостоятельному выбору профессии.

Формы организации общеинтеллектуального развития младших школьников. Методы стимулирования познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся. Образовательные потребности школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи, стоящие перед системой образования на современном этапе. Роль и значение формирования и развития у выпускников вузов рефлексивной компетенции, обзор ее необходимых компонентов. Направления и перспективы борьбы с идеологией потребительства.

Задачи и функции изучения биографии в обучении. Организация биографического повествования. Принципы построения биографии. Изучение жизненного пути и творчества Л.Н. Толстого. Общекультурное и гуманистичекое развитие учащихся на уроках литературы.

Подготовка квалифицированного специалиста, владеющего иностранным языком и способного к профессиональному росту в условиях использования новых информационных технологий. Установление контактов на иностранном языке в условиях общения с носителями языка.

Рассмотрение основ компетентностного подхода в образовании, его значения в повышении качества образования, взаимосвязи с практико-ориентированным подходом. Предназначение общекультурных компетенций и их место в подготовке бакалавров технического профиля.

Определение ориентиров стратегического развития России в условиях вызовов XXI века. Реализация компетентностного подхода в сфере вузовской подготовки кадров для стратегического развития России. Потребность в общекультурных ценностных ориентирах.

Выявление специфики работы по общемузыкальному развитию студентов магистратуры из КНР в вокальном классе педагогического вуза. Совершенствование общемузыкального развития в исполнительском классе, направления формирования музыкально-эстетического вкуса.

Основы процессов общения и обучения. Методы, способствующие вовлечению ученика в активный процесс получения и переработки знаний. Проблема общения и обучения в трудах отечественных и зарубежных исследователей. Методы проведения интерактивных занятий.

Изучение эволюции отношения общества и государства к людям с отклонениями в развитии. Рассмотрение примеров реализации интеграционных досуговых проектов. Определение различий в реализации включения людей с ограниченными возможностями в общество.

Изучение теории педагогического общения. Определение стилей и функций педагогического общения и их характеристики. Установление особенностей взаимодействия учеников и педагога в процессе проектной деятельности. Работа в группах как метод взаимодействия.

Основная роль общения в психическом развитии человека. Межличностное общение и межличностные отношения в начальных классах школы. Методы изучения личности и межличностных коммуникаций у младших школьников. Особенности обучения, погруженного в общение.

Особенности развития взаимоотношений детей дошкольного возраста в процессе их трудовой деятельности. Потенциальная способность ребенка принимать информацию о целях сверстника. Направленность на сверстника с целью его вовлечения в процесс общения.

Психолого-педагогические основы общения учителя и учащихся в педагогическом процессе начальной школы. Особенности стилей педагогического общения. Опытно-экспериментальная работа по формированию общительности учащихся в педагогическом процессе школы.