Формирование нравственного понимания у ребенка как главная задача воспитания личности. Детские дошкольные образовательные учреждения в Германии — что-то вроде клуба для малышей, который открывается ранним утром и перестает действовать после обеда.

Реформирование системы российского образования и Болонский процесс как этап и средство формирования стандартов. Особенность перехода к стандартам образования третьего поколения и анализ готовности учащихся к проведению единого государственного экзамена.

Обоснование целесообразности стандартизации образовательного процесса. Рассмотрение актов управления деятельностью учащихся со стороны самого учителя. Осуществление выбора конкретных форм и технологий обучения в рамках образовательного стандарта.

Роль и значение государственного стандарта НПО (начального профессионального образования): общие положения, основные понятия. Структура НПО, характеристика основных компонентов государственного НПО. Основные образовательные программы и требования к ним.

Определение последствий современных проблем обеспечения качества нормотворчества правоохранительной и правоприменительной деятельности. Анализ особенностей формирования профессиональной коммуникативной компетентности студентов правовых специальностей.

Структура федерального образовательного стандарта по обществознанию. Организация интегрированного обучения. Развитие личности учащихся, воспитание, усвоение системы знаний и умений, формирование способности применять полученные навыки на практике.

Представлено исследование, связанное с разработкой инновационных заданий для учащихся 7-9-х классов, проведенное в рамках "Анализа тестов международного исследования TIMSS-2019". Предложены модели инновационных заданий для учащихся, их характеристики.

Дослідження проблеми соціально-педагогічної підтримки сімей, які опинилися в складних життєвих обставинах. Визначення терміна "готовність фахівців соціальної сфери до соціально-педагогічної підтримки сімей, які опинилися в складних життєвих обставинах".

У статті розглянуто теоретичні аспекти готовності, зокрема наведено сучасні визначення даного поняття та виокремлено його рівні. Зауважено на широкому діапазоні існуючих наукових розвідок, що засвідчує актуальність, комплексність і значущість проблеми.

Конкретизація переліку критеріїв, за якими можна визначити ступінь готовності викладача до професійної діяльності в умовах дистанційної освіти. Розроблення змісту спеціальних навчальних курсів у педагогічних навчальних закладах, методичних посібників.

Психолого-педагогічні проблеми розвитку рефлексії вчителів в умовах післядипломної педагогічної освіти. Критерії розвитку рефлексії вчителя як професіонала. Диференціація розвитку рефлексії та саморефлексії у викладачів закладів післядипломної освіти.

Дослідження готовності випускників закладів інтернатного типу України до соціальної самореалізації. Запропоновано концептуальні орієнтири щодо навчально-виховного процесу у школах-інтернатах на підготовку випускників постмодерного типу особистості.

Обґрунтування результатів досліджень готовності вихователів дошкільних навчальних закладів до формування народознавчої компетенції засобами етнорегіональної культури. Причини труднощів використання елементів гуцульської родинно-побутової культури.

Причини труднощів використання елементів гуцульської родинно-побутової культури в навчально-виховній роботі з дошкільниками. Реалізація завдань щодо етнізації дошкільної царини освіти. Аналіз формування народознавчої компетенції у дітей дошкільного віку.

Розглядаються теоретичні засади професійної орієнтації як складової професійної діяльності вчителя гуманітарних предметів. Схарактеризовано професійну орієнтацію в закладах загальної середньої освіти як науково-обґрунтовану систему із надання допомоги.

Розгляд сутності готовності вчителя до формування лідерських навичок учнів, виокремлення ключових понять та шляхів реалізації цього процесу. Оновлення змісту освіти й упровадження нових цікавих методів викладання для формування компетентностей учнів.

Сутність та специфічні особливості готовності вчителя музичного мистецтва до здійснення методичної діяльності у закладах середньої освіти. Формування здатності майбутнього вчителя до ефективної діяльності на уроках музичного мистецтва та позаурочний час.

Дослідження принципів інноваційних процесів у системі освіти. Обґрунтування шляхів впровадження інноваційних уроків фізичної культури в загальноосвітніх навчальних закладах. Аналіз особливостей проектування нетрадиційних уроків у навчальному процесі.

Уточнення сутності понять "інноваційна виховна діяльність", "готовність студента до інноваційної виховної діяльності". Розкриття сутності і ролі мотиваційного, когнітивного, креативного і спонукально-праксеологічного компонентів вказаної готовності.

Історико-теоретичні аспекти проблеми готовності дитини до школи у психолого-педагогічній літературі. Структурні компоненти психологічної готовності, формування позиції школяра. Проблеми непідготовленості дітей до шкільного навчання і шляхи їх подолання.

Аналіз важливих умов підготовки й елементів готовності дитини до шкільного навчання, розвиток її ініціативи, цікавості до навколишнього світу, керівництво пізнавальною діяльністю дітей. Фактори, які визначають успішність усього педагогічного процесу.

Статтю присвячено ролі програмної компетентності як "ведення військового (корабельного) господарства" у реалізації освітньо-професійних програм підготовки майбутніх офіцерів Державної прикордонної служби України та її вплив на професійну діяльність.

Аналіз проблем професійно-трудової соціалізації старшокласників з порушеннями інтелектуального розвитку. Формування професійної спрямованості, професійно значущих інтересів і здібностей старшокласників допоміжної школи у ході професійного самовизначення.

Аналіз науково-обґрунтованих виховних технології з позиції їхньої мети, завдань, особливостей змісту, а також вимог, які ставляться до професійних та особистісних якостей соціального педагога та працівника як фахівця. Суть організації виховного процесу.

Встановлено, що категорія "професійна мобільність" є синтезом трьох основних категорій: готовність, спроможність, здатність. Готовність до зміни діяльності розглядається в контексті зміни професійної діяльності й у процесі навчальної діяльності студентів.

Професійна готовність як психічний, активно-дієвий стан особистості. Проблеми поєднання інноваційних програм з державними програмами виховання і навчання в сфері педагогічних інновацій. Методи оцінки готовності до інноваційної педагогічної діяльності.

Аналіз вимог до сучасної музично-педагогічної освіти. Розкриття сутності готовності до інструментально-виконавської діяльності як властивості особистості музиканта-педагога, аналіз компонентної структури цього складного особистісного утворення.

Розкриття поняття готовності до командної роботи майбутніх інженерів-програмістів. Визначення різних складників професійної компетентності бакалаврів та магістрів з інженерії програмного забезпечення, розробка їх змісту та окреслення шляхів їх розвитку.

Готовність до професійного самовизначення - особистісне новоутворення, що формується в процесі цілеспрямованого педагогічного впливу та забезпечує узгодження знань про зміст, структуру професії. Аналіз головних завдань професійного самовизначення.

Виділення пріоритетних напрямів дослідження готовності майбутніх інженерів-педагогів до професійної діяльності, її структурні компоненти. Обґрунтування можливості реалізації рівневого підходу до творчого становлення фахівців у галузі харчових технологій.