Сущность модульно-компетентностного подхода в профессиональном образовании. Профессиограмма - "эталонная" качественно-описательная модель специалиста. Умение диагностировать состояние спортсмена - один из специальных педагогических умений и навыков.

Сущность деятельностно-ориентированного обучения. Профессиональная мобильность в контексте ведущих тенденций образования. Разработка педагогической технологии формирования профессиональной мобильности специалистов с использованием интерактивного обучения.

Особенности подготовки студентов педагогического и психологического направлений. Приводятся результаты апробации учебной ситуации, построенной по схеме инструментального акта, и демонстрируются редуцированные формы работы студентов с материалом.

Выявление деятельностного компонента личностной культуры конкурентных взаимодействий, психологических механизмов и педагогических условий его формирования в образовательном процессе. Обоснование совокупности коммуникативных и практических способностей.

Рассматривается вопрос о значении слоя культурных форм в схеме трансляции культуры и воспроизводства деятельности. Структура деятельности современного специалиста. Роль работодателей в процессе трансляции современных правил профессиональной деятельности.

Теория деятельности - система методологических и теоретических принципов изучения психических феноменов. Ее особенности в образовательном процессе. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского как направление в развитии деятельностного подхода.

Анализ федерального государственного образовательного стандарта нового поколения. Особенности учебной деятельности учащихся 5-9 классов. Основы проведения уроков рефлексии и развивающего контроля. Системно-деятельностный подход в обучении математике.

Выработка умения учащихся школ и студентов вузов решать математические задачи. Реализация деятельностного подхода в обучении математике. Направления усовершенствования традиционной методики обучения, теория и методика концепции укрупнения действий.

Деятельностный подход в обучении младших школьников, основные элементы работы. Порядок классификации с позиции субъекта. Процесс развития учебно-познавательных мотивов. Система дидактических принципов и их основные виды: непрерывность, целостность.

Повышение навыков профессиональной деятельности, которыми овладевает студент в процессе практической подготовки по специальности. Методологические функции деятельности человека. Реализация технологии деятельностного подхода в практическом преподавании.

Этапы цикла педагогической подготовки и адаптации студента ВУЗа: ориентационно-мотивационный, системно-информационный и этап творческого совершенствования. Педагогические ситуации как одно из условий развития коммуникативных компетенций студентов.

Определение места философского принципа деятельности в образовательной области. Анализ значимости деятельностного подхода при развитии сопряженных естественнонаучных понятий, которые выявляют сущность биологических объектов разного уровня организации.

Особенности обучения студентов переводческому анализу аудиовизуального контента с позиций деятельностного подхода. Мышление как профессионально важное качество личности аудиовизуального переводчика. Аналитические действия переводчика на разных этапах.

Анализ сущности деятельностного подхода в обучении личности на основе трудов представителей отечественной психологии и педагогики ХХ в., его применение в фортепианном обучении. Необходимость приобретения учащимся-пианистом навыков самостоятельной работы.

Рассмотрено понимание человеческой деятельности, заданное работами К. Маркса и вошедшее в содержание теории деятельности, разработанной в отечественной психологии. Рассмотрены деятельностные основания образования и миссия педагога при таком понимании.

Деятельностный подход к организации образовательного процесса, основанный на системе дидактических положений. Анализ требований, определенных обновленными федеральными государственными стандартами. Вопросы реализации дидактических принципов обучения.

Определение актуальности организации базовых кафедр педагогических университетов в школах. Цель, основные задачи и функции базовой предметной кафедры ее проектная деятельность. Перспективы развития взаимодействия школы и педагогического университета.

История создания, реорганизаций и деятельности Внешкольного отдела Министерства народного просвещения Дальневосточной республики в 1920–1922 годах. Содержание его работы по образованию и просвещению взрослого трудоспособного населения, роль и значение.

Возрастные особенности детей дошкольного возраста. Игровая деятельность как средство обучению рисования детей дошкольного возраста. Диагностика уровня знаний изобразительной грамоты по рисованию детей 5-6 лет. Моделирование деятельности воспитателя.

Возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста. Особенности движения пальцев рук, как одна из речевых функций ребенка. Основные упражнения, методы и формы игровой деятельности по развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.

Нормативно-правовые аспекты деятельности воспитателя по развитию мелкой моторики рук у детей раннего возраста. Апробация деятельности воспитателя по развитию мелкой моторики рук у детей раннего возраста в процессе предметной деятельности с бизибордом.

Изучение возможностей и основных направлений деятельности вузовской библиотеки на примере научной библиотеки Оренбургского государственного университета. Способы диагностики информационной компетентности пользователей и особенности ее формирования.

Проблемы развития учебной и материально-технической базы Костромской и Ярославской областей. Организация работы образовательных учреждений. Система повышения квалификации учителей. Подготовка педагогических кадров. Роль учительской интеллигенции.

Гувернер как домашний воспитатель, учитель, осуществляющий воспитание и начальное обучение детей. Рассмотрение краткой истории становления гувернерства в России. Общая характеристика наиболее важных теоретических основ проблем домашнего образования.

Ознакомление с краткой характеристикой исследуемого дошкольного учреждения. Изучение медицинских карт детей старшей группы. Рассмотрение и анализ специфики труда воспитателя. Исследование сформированности культурно-гигиенических навыков дошкольников.

Ознакомление с основными задачами исследуемого автономного дошкольного образовательного учреждения. Рассмотрение и анализ специфики деятельности педагога-психолога. Исследование особенностей плана психолого-педагогической характеристики дошкольника.

История возникновения и описание принципов функционирования закрытых учебных заведений, их отличительные особенности. Учебные заведения для дворянских юношей: пажеский и кадетские корпуса, Царскосельский лицей. Деятельность институтов благородных девиц.

Развитие образовательного процесса в лицеях производственно-технического профиля. Взаимодействие деятельности и культуры педагогов на уровне образовательных организаций. Компетентностные характеристики педагогов и личностные качества субъекта образования.

Нормативно-правовые акты для социального педагога в России. Направления деятельности социального педагога в школе. Выявление функций и задач социального педагога, его взаимодействие с учащимися, изучение их возрастных и психологических особенностей.

Оценка образовательного процесса в военном вузе. Модель деятельности кафедры по подготовке преподавателей-офицеров к педагогической деятельности. Ценностно-смысловой контекст взаимодействия сотрудников, роль веб-технологий в педагогическом процессе.