Формирование мотивации учения в школьном возрасте. Оценка эффективности образовательного процесса. Рассмотрение аспектов диагностики математической подготовки школьников. Краткий опрос у доски. Математический диктант, самостоятельная работа ученика.

Рассмотрение проблемы мотивации студентов, ее роли в побуждении к активной познавательной деятельности и усвоению знаний в условиях дистанционного обучения. Актуальные проблемы дистанционного обучения. Выявление внутренних и внешних факторов мотивации.

Особенности подготовки будущих специалистов медицинского профиля к решению задач профессиональной деятельности врача при обучении физике в медицинском вузе. Анализ результатов применения диагностических методик в условиях педагогического эксперимента.

Поиск подходов к диагностике мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению. Описание и анализ инструментария психологической и педагогической диагностики. Учет индивидуальных достижений ребенка на этапе поступления в школу.

Анализ результатов исследования основных походов к диагностике музыкального образования и воспитания. Анализ образовательного процесса, воспитания личности музыканта-исполнителя и его культуры. Показатели диагностики и прогнозирования учебного процесса.

Общая характеристика результатов исследования основных подходов к диагностике музыкального образования и воспитания. Рассмотрение исследований, связанных с анализом образовательного процесса, воспитания личности музыканта-исполнителя и его культуры.

Анализ методики констатирующего этапа исследования по формированию музыкально-педагогической компетентности (МПК) педагогов дошкольного образования. Результаты при определении уровней сформированности МПК воспитателей и музыкальных руководителей.

Характеристики подросткового возраста, его специфическая особенность. Девиантное поведение подростков как искажение нравственного воспитания. Определение знания детьми полноты, обобщенности понятий, а также сути некоторых нравственных категорий.

История развития педагогической диагностики. Функции, виды, методы, требования и принципы контроля знаний учащихся. Объекты диагностики, сущность обучаемости и ее компоненты. Формы контроля знаний, особенности и преимущества рейтинговой системы контроля.

Сущность диагностики как общего подхода и диагностирования как процесса практической педагогической деятельности. Последовательность и особенности диагностирования, контроля, проверки и оценки знаний, учащихся. Специфика демократизации школьной жизни.

Выявление, диагностика и сопровождение одаренной молодежи, обучающейся в вузе, в различных областях творческой деятельности, на разных образовательных этапах личностного развития. Создание и применение образовательного Интернет-ресурса Аrt-edu72.ru.

Современные технологии диагностики качества образования. Использование тестового инструмента для оценки учебно-предметных компетенций школьников в области обществоведения. Построение таксономии педагогических целей. Сущность концепции Л.С. Выготского.

Характеристика основных категорий одаренных детей. Анализ стратегии работы с одаренными детьми. Описание этапов выявления одаренности. Характеристика основных направлений развития одаренности ребенка. Анализ образовательных потребностей одаренных детей.

Показатели и методы диагностики когнитивного критерия. Обоснование и поверка влияния педагогического сопровождения познавательной деятельности на динамику показателей когнитивного критерия при освоении восточных единоборств студентками гуманитарного вуза.

Совершенствование профессиональной компетентности педагогов на основе независимой оценки квалификации. Выполнение диагностической работы учителями начальных классов. Становление рефлексивной компетентности педагога в образовательном пространстве вуза.

Разработка и внедрение в образовательный процесс электронной программы для создания контрольно-измерительных материалов по химии. Обеспечение объективной диагностики предметных результатов освоения основной образовательной программы учащимися по химии.

Критерии и показатели профессионально-личностного самоопределения студентов, познавательный, мотивационно-деятельностный, практический компоненты. Организация педагогического сопровождения обучающихся в условиях многоуровневой образовательной организации.

Основные функции (коммуникативная, организационная, педагогическая и психологическая) профессиональной компетентности социального педагога, принципы ее диагностики. Этапы социально-педагогической диагностики профессиональной компетентности педагога.

Методика выявления индивидуальных особенностей в психическом развитии личности. Методика оформления "Диагностической профориентационной карты подростка", определения будущего трудового пути школьника. Составление и оформление диагностического заключения.

Общая характеристика муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения. Проведение психолого-педагогического тестирования и собеседования в школе. Подготовка урока по обучению грамоте. Внеурочная деятельность "Оригами. Изготовление закладки".

Характеристика основных методов диагностики речи. Определение активного и пассивного словарного запаса ребенка. Исследование степени ригидности речи. Определение и развитие темпа устной речевой деятельности. Частота употребления различных частей речи.

Характеристика поняття "креативність майбутніх вихователів". Основні компоненти креативності: мотиваційний, емоційно-ціннісний, когнітивний, та рефлексивно-творчий. Розгляд інструментарію визначення ступеня розвитку компонентів креативності вихователя.

Понятие и виды диагностики как предмета психолого-педагогических исследований, ее сущность и содержание в педагогической деятельности. Семья как объект и субъект изучения в работе учителя начальной школы, анализ методик ее диагностики и эффективность.

Исследование и коррекция наиболее важных для детей с нарушениями речи слухоречевой и зрительной памяти, как основных модальностей мнестических процессов, необходимых для успешного овладения чтением и письмом. Диагностика памяти у неуспевающих школьников.

Сформированность смыслового отношения старшеклассников к предстоящей профессиональной деятельности как важное условие их дальнейшего самоопределения. Основная сложность диагностики этого феномена. Принцип единства диагностики и педагогической поддержки.

Проблема сохранения и укрепления здоровья студентов. Целенаправленная организация оздоровительной рекреацией студентов средствами спортивно-оздоровительного туризма в природной среде. Оценка темпов старения девушек и юношей, их биологического возраста.

Характеристика методик, позволяющих воспитателю в повседневной деятельности дошкольного учреждения диагностировать реальные особенности социально-личностного развития ребенка, находить пути помощи ему во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.

Социальная среда и ее влияние на развитие личности. Диагностика социальной среды. Критерий становления полноценной социализации и воспитания личности подростка и его показатели. Методы изучения социальной среды, учет и оценки результатов диагностики.

Структурные компоненты готовности к инновационной деятельности. Критерии и показатели их сформированности: мотивационно-творческая направленность личности, креативность педагога, оценка профессиональных способностей, индивидуальные особенности личности.

Коммуникативные характеристики и интеллектуальный статус аутичных детей. Формирование социокультурных ценностей и развитие творческих способностей у дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Оцена влияния развития речи на успешность общения.