Етапи становлення і розвитку в країнах Європи дуальної університетської освіти. Створення дуальних університетів і державних програм, що здійснюють підготовку фахівців і забезпечують популяризацію дуальності в системі вищої освіти Німеччини й Австрії.

Схарактеризована модель дуального професійного навчання з використанням технології змішаного навчання - "перевернутого навчання" у ВНЗ. Особливості вдосконалення системи професійного навчання на основі використання однієї з моделей змішаного навчання.

Поняття дуальної освіти, її значення та структура, алгоритм впровадження у вітчизняній практиці. Обґрунтування потреби в навчанні студентів освітньої програми "Промисловий менеджмент" за дуальною формою освіти. Переваги та недоліки дуальної освіти.

Дуальну освіту розглянуто як своєрідний інструмент, що уможливлює вирівнювання дисбалансу між зростаючими потребами молодих людей, вимогами ринку праці і можливостями сфери освіти, та як перспективний напрям у підготовці фахівців для сектору економіки.

Підвищення кваліфікації та забезпечення конкурентоспроможності українських випускників. Впровадження інноваційних підходів навчання. Розвиток партнерства та дуальної професійної освіти. Організація співпраці підприємств з вищими навчальними закладами.

Забезпечення високої якості підготовки кваліфікованих фахівців і реалізації освітніх стандартів в Україні. Поєднання формальної та неформальної освіти, впровадження дуальної системи навчання у вищих школах. Формування навичок і компетенцій студентів.

Проблема відповідності компетентностей випускника закладу освіти на сучасному ринку праці. Визначення труднощів у запровадженні дуальної форми навчання у сфері освіти України. Створення умов для долучення роботодавців до процесу підготовки фахівців.

Поняття "фізична культура" та "фізичне виховання". Потенціал цієї дісциплини у вихованні й научінні майбутніх педагогів валеологічній самосвідомості та культурі. Обґрунтування дуальності підготовки фахівця в рамках педагогічного закладу вищої освіти.

Тривимірна структура зовнішнього прояву математичної компетентності. Розгляд положення про дуальну природу математичної компетентності, у якій двоїстість проявів віддзеркалюється соціально прийнятими та індивідуально-психологічними вимірами особистості.

У роботі наголошено, що під впливом застосування дуальної форми здобуття освіти створюється якісно нове освітнє середовище, сприятливе для поєднання теоретичної і практичної підготовки здобувачів вищої освіти, реалізації принципу студентоцентризму.

Сущность и содержание, а также условия внедрения дуального подхода в образовательную систему, существенные факторы, определяющие его характер. Анализ подготовки специалистов по сравнению с традиционной формой. Преимущества дуальной модели обучения.

Исследование основных элементов дуального образования. Анализ роли рынка и компаний-работодателей в подготовке кадров. Внедрение дуального обучения в аграрных учебных заведениях. Использование дуальной системы как модели кооперации обучения и практики.

Опыт поиска преодоления разбалансировки интересов и практик образовательных организаций, производственной сферы. Сущность проблемы внедрения дуального образования в высшей школе. Выявление значимости профессионального образования, его основные функции.

Развитие профессионального образования, подготовка квалифицированных рабочих кадров. Реализация принципов дуального обучения, создание новой психологии будущего специалиста, который соблюдает баланс между решением социальных и экономических проблем.

Качественное образование как важное условие успешного развития и становления молодого поколения. Традиционные ценности молодежи Казахстана - образование и карьера. Особенности дуальной системы профессионального образования, ее преимущества и недостатки.

Анализ проблемы подготовки кадров для сферы культуры и искусств на основе дуального обучения, изучение некоторых её преимуществ и особенностей. Описание различий моделей российского и германского профессионального образования на сегодняшний день.

Подготовкиа кадров для сферы культуры и искусств на основе дуального обучения, её преимущества и особенности. Различия моделей российского и германского профессионального образования. Изучение проблемы воспитания высококвалифицированных специалистов.

Визначення відношення людини до хліба як про мірило її вихованості, людяності. Необхідність виховування шанобливого, бережливого відношення до хліба, поваги до працівників хлібопекарської сфери. Характеристика різних звичаїв та обрядів в країнах світу.

Роль ресурсів підвищення унікальності академічної роботи, як гарантії того, що це шахрайство не помітять під час перевірки. Методи модифікації тексту наукового дослідження. Антиплагіатні системи як метод визначення порушення академічної доброчесності.

Становлення української національної середньої школи на Поділлі в період Української національно-демократичної революції. Розподіл учнів Дунаєвецької змішаної гімназії між класами та за віросповіданням. Аналіз процесу реорганізації середньої освіти.

Гуманітарна складова освіти в процесі формування духовної культури майбутнього фахівця і шляхи досягнення якісної освіченості особистості в сучасних соціокультурних умовах. Переорієнтація освіти на збереження духовно-культурних цінностей людства.

Гуманітарна складова освіти. Визначення компонентів педагогічного процесу, що забезпечують формування духовно-моральних якостей майбутнього фахівця в умовах сьогодення. Шляхи досягнення якісної освіченості особистості в сучасних соціокультурних умовах.

Потреба у взаємодії з духовними закладами вищої освіти вивчити найкращий досвід та спробувати прийти до уніфікованої термінології. Оптимальні терміни щодо духовних навчальних закладів. Способи звертання до ЗВО, заснованих релігійними організаціями.

Складності досягнення недискримінаційного термінотворення, яке би тримало рівновагу між коректністю з одного боку, та науковістю й об’єктивністю з іншого боку. Аналіз варіантів номінування навчальних закладів, створених релігійними організаціями.

Педагогіка любові отця Мілана Герки та його звичайних та незвичайних прихожан. Розкриття повноти духовної величі та краси серця. Принцип роздачі подарунків у педагогіці любові. Досягнення досконалості та її місце в християнській культурі Біблії.

Визначення необхідності осмислення духовного змісту вокальних творів різних жанрів і стилів, що входять до навчальних програм з сольного співу. Дослідження проблеми духовного досвіду творчого спілкування викладача і студента в класі сольного співу.

Особливість головних проблем духовно-морального виховання особистості. Основоположна характеристика визначення провідних напрямів готовності майбутніх фахівців до педагогічної діяльності в полікультурному, мультикультурному та крос-культурному просторі.

Особенности языковой культуры, присущей православному образовательному учреждению. Анализ результатов ассоциативного эксперимента, проведённого среди учащихся данной православной гимназии и светской школы. Оценка лингвокультурной среды, ее значение.

Дослідження актуальної проблеми духовного виховання молодших підлітків засобами християнської етики. Уточнення змісту поняття "духовність". Психолого-педагогічні умови ефективності духовного виховання молодших підлітків засобами християнської етики.

Складові національного духовного досвіду: мова, пісня, казка, молитва, поезія, історія, армія, господарство. Дослідження ціннісно-нормативної сфери свідомості особистості. Вплив східних і західних цінностей на формування сучасної української моделі.