Проблема формирования мотивов учения. Руководство самостоятельной работой школьников и сообщение знаний в форме лекций. Изучение крупного эпического произведения. Организация внеклассного чтения. Сходство школьной лекции с выступлением на сцене.

Общее понятие, цели и задачи лекции. Виды лекций и их характеристика. Методика подготовки лекции, основные требования к ней. Научная содержательность и информативность лекции. Противоречия в лекционной работе. Правила поведения лектора перед аудиторией.

Трудности иностранных студентов при аудировании лекции в ее традиционном понимании как монолога преподавателя. Важность осмысления представления материала в вопросно-ответной форме. Виды вопросов, используемых в диалоге с иностранными обучающимися.

Сущность понятия "студенческий актив". Потребность в быстром развитии компетенций студенческого актива как резерва студенческой организации. Преимущества и недостатки лекции-беседы, изучение лекции как одной из форм учебных занятий в учебных заведениях.

Лекция-визуализация как результат поиска новых возможностей реализации принципа наглядности в информационную эпоху. Возможность эмоционального влияния и активизации познавательных потребностей слушателей. Изучение классификации форм наглядности.

Лекція як не імітаційний метод активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів університетів. Комплексний аналіз психолого-педагогічних вимог до проведення лекцій. Формування інтересу і прагнення студентів до учіння, допомога обміну знаннями.

Розкриття контекстного навчання майбутніх філологів загалом і особливостей організації контекстного навчання на прикладі лекції зокрема. Ресурсне забезпечення аналізується з позиції підходу до філологічної освіти студентів педагогічних закладів освіти.

Лекція як форма організації навчання, що призначена для засвоєння теоретичного матеріалу. Її види і функції. Методика її оптимального читання. Темп мовлення викладача. Умови застосування наочності. Недоліки і переваги лекційного викладання. Роль лектора.

Обґрунтування доцільності і необхідності упровадження лекційно-семінарської системи в практику навчання правознавства в середній загальноосвітній школі. Значення систематичного проведення лекцій та семінарів у процесі навчання правознавства у школі.

Дослідження специфіки лекційної форми організації навчального процесу. Форми здійснення університетського інтелектуального дискурсу в ділянці літератури. Аналіз взаємозв’язків між методичними можливостями лекції і ключовими проблемами освітнього дискурсу.

Поняття та структура лекції як жанру академічної риторики, розмовного жанру у вищій освіті Європи та багатьох країнах світу, який перебуває у постійному розвитку й трансформаціях. Відмінні особливості сучасної моделі лекції та головні вимоги до неї.

Психолого-педагогічний, лінгводидактичний потенціал лекції-візуалізації в професійно-мовленнєвій підготовці майбутніх вихователів. Етапи підготовки викладача вищої школи до проведення лекції-візуалізації. Комунікація в системі "студент - викладач".

Визначення поняття "лекція-візуалізація". Обґрунтування психолого-педагогічного, методичного, лінгводидактичного потенціалу лекції-візуалізації в професійно-мовленнєвій підготовці вихователів. Розгляд етапів підготовки до проведення лекції-візуалізації.

Методика проведення лекції-наставництва як інноваційної форми проведення навчальних занять у закладах вищої освіти. Порівняльні аспекти бінарної лекцій, лекції паралельного мікровикладання і лекції-наставництва, вирізнено їхні прикметні особливості.

Особливості використання технік Леонардо да Вінчі у роботі з учнями початкової школи. Вплив творчості Леонардо да Вінчі на духовний розвиток особистості в контексті професійної підготовки майбутнього педагога. Визначення шляхів розвитку творчості учнів.

Родовід Л.Г. Ісакова, його життєвий, воєнний та трудовий шлях, керівництво упродовж сімнадцяти років Запорізьким та Алтайським машинобудівними інститутами. Роль Ісакова у забезпеченні евакуації до Барнаула, його організаторські здібності, мораль і якості.

Висвітлено актуальність та проблематика використання інноваційної технології створення лепбуків у початковій школі, вказано шляхи впровадження інтерактивної технології під час навчально-виховного процесу, роль у формуванні й розвитку особистості учня.

Педагогические условия, обеспечивающие успешность формирования технических умений и навыков лепке у детей младшего дошкольного возраста. Рассмотрение методов и приемов обучения лепке. Методика проведения занятий лепкой в средней группе детского сада.

Художественное творчество детей в детском саду. Лепка из пластилина как вид продуктивной деятельности. Комплексный подход к проблеме развития творческих способностей посредством тестопластики. Методика обучения дошкольников художественной лепке.

Теоретические исследования детского творчества в работах психологов и педагогов. Критерии оценки и условия развития изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста. Особенности организации и проведения занятий лепкой из соленого теста.

Рассмотрение проблемы по использованию лепки из различных пластических материалов в развитии творческих способностей старших дошкольников. Функции педагогов дошкольных образовательных учреждений. Влияние художественной деятельности на развитие ребенка.

Рассмотрение вопроса развития воссоздающего воображения у дошкольников с задержкой психического развития. Лепка на отраженной поверхности как средство развития воображения. Методы и приемы работы по развитию воссоздающего воображения дошкольников.

Анализ лепки как прикладной методики развития моторики и аккуратности детей дошкольного возраста. Разработка сценария занятия по лепке кружки в старшей группе дошкольного заведения. Определение критериев оценки выполненных детьми работ из пластилина.

Обзор процесса воспитания у детей дошкольного возраста культуры поведения в обществе. Педагогические разработки способов привития и закрепления навыков тактичности, путем анализа поведения сказочного персонажа. Рекомендуемые речевые формы вежливости.

Анализ публикаций в советской детской прессе и периодических педагогических изданиях 1950-1980 годов об организации пионерских лагерей. Сведения о регламентированной и свободной жизни летнего лагеря, о неформальной детской и подростковой субкультуре.

Анализ сведений о регламентированных сторонах жизни летнего лагеря (режима дня, хождения строем) и неформальной детской и подростковой субкультуры. Изучение публикаций в советской детской прессе и периодических изданиях педагогической направленности.

Понятие детского оздоровительного лагеря и его функции. Характеристика основных компонентов и этапов развития воспитательной системы. Сущность здоровой личности. Роль физического воспитания школьников и организация деятельности в летних детских лагерях.

Рассмотрение и характеристика основных каналов информирования студентов о возможных базах практики. Определение и анализ актуальности совершенствования системы дополнительного непрерывного образования участников студенческих педагогических отрядов.

Общие основы лечебной физической культуры. Методы врачебно-педагогической оценки влияния лечебной физической культуры. Механизмы лечебного действия физических упражнений при заболеваниях сердечно-сосудистой системы, при заболеваниях органов дыхания.

Причины внедрения лечебной физкультуры в дошкольные учреждения. Общеукрепляющее воздействие зарядки на организм ребенка. Осуществление своевременной коррекции имеющегося патологического состояния у дошкольника. Формирование навыков правильной осанки.