Проблеми упровадження технології диференційованого навчання. Основні етапи організації навчання та розв’язанню проблем, що виникають на кожному етапі. Методичні рекомендації щодо викладання іноземної мови в групах з різним рівнем мовленнєвої підготовки.

Здійснення ретроспективного огляду розвитку одного з видів арт-терапії - музикотерапії в системі літературної освіти. Виявлення психологічних і фізіологічних основ необхідності використання музикотерапевтичної технології на заняттях із літератури.

Особливості навчання дітей молодшого шкільного віку навичкам плавання. Основні методичні та організаційні принципи педагогічного процесу. Загальні дидактико-організаційні засади побудови занять під час початкового навчання плаванню дітей 7-9 років.

Організаційно-законодавчі засади викладання комп'ютерних дисциплін. Досвід викладання комп'ютерних дисциплін у закладі вищої освіти економічного профілю. Підходи до вивчення системного, прикладного програмного забезпечення, організації самостійної роботи.

Аналіз стимулювання студентів коледжів під час навчання до особистісного і комунікативного розвитку. Реалізація в освітньому процесі праксеологічного підходу. Перетворення знань у реальну мисленнєву діяльність. Ріст потреби в самовдосконаленні студентів.

Аналіз методичних умов вживання навчально-методичного забезпечення шкільного предмету як продуктивного інформаційного середовища. Завдання шкільної географічної освіти Розкриття умов ефективного використання НМЗ географії в процесі навчальної діяльності.

Розглянуто рівні розвитку спритності учнів 5-х класів міської та сільської школі та обґрунтовані методичні умови розвитку цієї якості на уроках волейболу. Проаналізовано показники розвитку спритності хлопців та дівчаток сільської та місцевої шкіл.

Знайомство з методичними умовами тестової діагностики для оцінювання навчальних досягнень старшокласників з історії. Сутність поняття "методична умова". Тестові завдання, що відповідають вимогам технологічності, форми і змісту як складові одиниці тесту.

Сутність поняття "методичні умови тестової діагностики". Методичні умови тестування для оцінювання навчальних досягнень старшокласників з історії. Форми тестових завдань. Організації та проведення тестової діагностики рівня результатів навчання учнів.

Аналіз умов, які забезпечують ефективність засвоєння учнями початкових класів із тяжкими порушеннями мовлення граматичних понять в процесі вивчення розділу "Будова слова". Зв’язок між мовленнєвими порушеннями та іншими сторонами психічного розвитку.

Навчання в умовах інформаційно-освітнього середовища в закладах вищої освіти. Педагогічна система формування культури професійної комунікації. Сприйняття майбутніми фахівцями з економіки мовних цінностей суспільства. Використання сюжетних завдань.

Аналіз методик психофізіологічної саморегуляції функціонального стану військових фахівців. Покращення психолого-дидактичних та психолого-методичних елементів системи професійної підготовки в контексті підвищення рівня їхньої іншомовної компетентності.

Аналіз методично-технологічного аспекту неформального навчання дорослих. Узагальнення специфічних ознак навчання, аналіз потреби систематизації методів навчання дорослих з урахуванням особливостей, специфіки навчання різноманітних категорій і груп.

Обґрунтування норм і умов взаємозалежного розвитку методології-як-учення і методологування-як-практики в контексті професіоналізації методологічних мислення і діяльності. Оргдіяльнісне уможливлення професії методолога каналами досконалого методологування.

Теоретическое исследование педагогической проблемы по изучению профессиональной деятельности личности. Педагогическое исследование программной линии специалистов летно-космического дела. Анализ индивидуальной и концептуальной модели подготовки летчика.

Проблема интеграции в процессе обучения будущих юристов-международников иноязычному чтению правоведческих текстов. Специфика интегрированного процесса обучения будущих юристов международного права их профессиональной и иноязычной речевой деятельности.

Исследование проблемы исполнительской самостоятельности в учебной деятельности студента-музыканта. Сущность и компоненты исполнительской самостоятельности: мотивационный, креативный, операциональный. Определение сущности художественно-творческих задач.

Анализ методологии образовательного процесса при дистанционном обучении. Трудности, возникающие при ДО. Отсутствие реальной клинической среды обучения – недостаток ДО. Осуществление аттестации обучающихся в форме письменного экзамена в онлайн-формате.

Специфика содержания психологии как гуманитарной дисциплины, цели обучения психологии в школе. Профессиональная подготовка будущих преподавателей психологии в вузе. Использование проблемного обучения с целью активизации учебной деятельности студентов.

Процесс формирования фундаментальных естественнонаучных понятий, законов, теорий и методов познания объективной реальности у учащихся основной школы на основе принципа преемственности в условиях реализации межпредметных связей физики, химии и биологии.

Изучение уровня обязательного образования, перехода на концентрическую модель обучения, роста расходов на развитие образования, информатизации и компьютеризации как базовых вопросов для решения в процессе реформирования системы образования в стране.

Исследование реализации содержания социально–педагогического сопровождения нравственного воспитания посредством функций воспитания, обучения и профориентации. Особенность комплексирования воспитательных воздействий на человека и среду его обитания.

Сравнительный метод в педагогике. Рассмотрение научного аппарата зарубежных компаративных педагогических исследований. Описание эволюции методологических основ зарубежной сравнительной педагогики в исторической ретроспективе и на современном этапе.

Процесс формирования и воплощения миссии университета как образовательной социокультурной институции в условиях смены исторических типов общества. Оценка необходимости рассмотрения миссии как ценностносодержащего компонента университетского дискурса.

В статье рассматривается проблема современного дошкольного образования, связанная с диверсификацией форм образовательного процесса. Анализируются дефиниции понятия "диверсификация образования", этапы, принципы. Разнообразие форм образовательного процесса.

Исследование проблемы понимания и интерпретации педагогической реальности. Герменевтическая интерпретация педагогического знания. Художественно-эстетический компонент в интерпретации педагогических явлений как стимул и источник педагогического творчества.

Проблема формирования готовности к самообразовательной деятельности военнослужащих-контрактников в процессе военной службы. Роль методологических подходов в раскрытии исследуемой проблемы, установление единства, взаимосвязи и взаимодополняемости.

Анализ педагогических работ по самообразованию студенческой молодежи. Использование знаниево-ориентированного, личностно-деятельностного и культурологического подхода при подготовке будущих педагогов-музыкантов. Формирование компетенций высокого уровня.

Этапы разработки методологических основ вариативного построения содержания обучения физике в средней школе. Анализ подходов к конструированию содержания учебного материала. Способы оценки уровня развития индивидуальных интеллектуальных возможностей.

Анализ отечественного и зарубежного опыта дидактического проектирования процесса обучения в высшей школе с использованием возможностей электронных средств. Дидактическое проектирование электронных образовательных ресурсов на основе идей синергетики.