Актуалізація світоглядних засад сучасної філософії освіти, визначення недоліків та ризиків переходу до тотальної дистанційної освіти. Психолого-педагогічні та технічні аспекти впровадження дистанційного навчання. Можливості дистанційного навчання.

Характеристики дистанційної освіти як сучасної освітньої технології. Психолого-педагогічні та технічні аспекти дистанційного навчання як мобільної індивідуалізованої технології отримання знань. Аналіз можливостей, перспектив і ризиків її впровадження.

Аналіз функціонування у системі вищої освіти Одеси кінця ХІХ – початку ХХ ст. самостійної роботи студентів. Оцінка наукових досліджень студентів на історичну тематику, за найкращі з яких вони отримували винагороди у вигляді медалей та почесних відгуків.

Содержание методологии исследования понятия медиа-образовательного пространства. Специфика образовательного пространства в условиях доминирования электронных медиа и процессов информатизации, изменяющие образовательный процесс и место в нем человека.

Статья посвящена анализу технологии творческой мастерской в системе дополнительного образования в области журналистики и медиа. Важность использования медиамастерских и нацеленность на раскрытие индивидуальности человека, развитие творческих способностей.

Цели, задачи и особенности медиаобразовательных систем Великобритании, США и Франции. Необходимость развития медиаграмотности и медиакомпетентности среди детей и молодежи. Риски, связанные с неумением правильно пользоваться информационными технологиями.

Медиаобразование как международное движение второй половины ХХ в. Педагогическая концепция поэтапного формирования знаний, поведения личности с помощью средств массовой коммуникации. Сущность медиакомпетентности в сегодняшних социокультурных условиях.

Влияние медиатехнологии на формирование содержания сознания. Внедрение программы по медиаобразованию учителей, проходящих курсы повышения квалификации. Преимущества последипломного педагогического образования. Развитие социальной компетентности учителей.

Актуальность потребности современного студента в медиаобразовании. Рассматриваются оптимальные варианты включения медиаграмотности в программу высшего учебного заведения с учетом максимального охвата аудитории при отсутствии дополнительной нагрузки.

Медиа – совокупность средств аудио, теле и визуальной коммуникации, печать, пресса, телевидение, кинематограф, радио, звукозапись и Интернет. Основные задачи медиаобразования: подготовка нового поколения к жизни в современных информационных условиях.

Рассмотрено современное состояние и развитие сферы медиаобразования. Исследования, посвященные взаимоотношениям школьников, родителей и учителей с медиа. исследование отечественных и зарубежных разработок в сфере регулирования доступа детей в Интернет.

Процессы, происходящие в современном медиаобразовании. Цель – помощь в решении, в какой степени вопросы медаограммотности касаются каждого из нас – студентов, преподавателей. Развитие способности к критическому мышлению и критической анатомии личности.

Интегративная модель медиаобразования студентов педагогического ВУЗа. Показатели медиакомпетентности студентов, изучающих английский язык, с использованием англоязычных экранных искусств. Психосоциальное развитие и уровень "комплексной идентификации".

Выявление педагогических проблем и условий позитивного влияния медиаобразования на систему основного и дополнительного образования и личность современного подростка. Роль детских внеучебных общественных объединений как школы овладения современными СМИ.

Повышение информационной грамотности россиян. Формирование "здоровой" цифровой медиакоммуникационной среды. Использование консенсуальной и воспитательно-эстетической концепций в современной модели российского образования. Идеи и подходы медиапедагогики.

Медиаобразование как концептуальная модель в странах с доминирующей либеральной идеологией, ее закономерности, этапы реализации. Подходы к разработке данной теории. Необходимость образования, направленного на воспитание демократической гражданственности.

Медиапедагогика, как наука о процессе воспитания и обучения человека, посредством роста его образования и подготовки. Предоставить всему населению страны возможность получать высшее образование независимо от того, нужно это для профессии человека или нет.

Этапы становления и специфика развития медиапедагогики. Сущность и методика медиаобразования. Уровни усвоения знаний и способов деятельности, основанных на изучении произведений медиакультуры. Способы деятельности в медиаобразовательной практике.

Рассмотрение медиакомпетенции, зафиксированной профстандартом по библиотечно-информационной деятельности. Характеристика опыта их формирования в Мордовском университете. Направления медиатизации образования. Задачи медиатизации, причины, ее обусловившие.

Различные трактовки понятия "медиаурок". Обоснование актуальности использования средств массовой коммуникации/информации и технологии развития критического мышления при проведение учебных занятий. Определение дидактических функций заданий на медиауроках.

Развитие медиации в образовательной сфере в форме Школьных служб примирения. Применение классической модели медиации интересов в образовании на примере проектов Польского центра медиации. Акцент на решении различных конфликтов в школах медиации.

Медиация – метод, в основе которого лежит уважение к личности, добровольное участие и волеизъявление, свобода выработки и принятия решений, основывающихся на возможности защиты и удовлетворения интересов сторон. Первые попытки применения медиации в школе.

Изучение понятий в сфере информационного и медиаобразования. Анализ необходимости проведения междисциплинарных исследований по медийно-информационной грамотности на материале библиотековедения, информатики, журналистики, филологии и медиаобразования.

Исследование вопроса о необходимости обучения длительно болеющих детей на дому и в условиях детской больницы. Важность введения преподавания медицинских дисциплин в подготовку учителей для госпитальных школ. Медико-биологические компоненты подготовки.

Розгляд фізичного розвитку як стану і як процесу, його ознаки. Причини розвитку гіпокінезії. Види та медико-біологічною функції фізичної рекреації, доцільність її введення в навчальний процес. Забезпечення ефективності заохочення студентів у воєнний час.

Комплектование медицинских групп обучающихся для занятий физической культурой. Медицинские противопоказания и ограничения к выполнению физических упражнений. Образовательные программы физического воспитания для обучающихся различных медицинских групп.

Определение способов контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии ребенка в период пребывания в дошкольном учреждении и при выполнении физических нагрузок. Проблемы и планирование способов психолого-педагогической поддержки воспитанников.

Розробка програми дистанційних занять для учнів початкових класів із особливими потребами. Авторська програма супроводу онлайн-занять, уроки з інструкцією для батьків щодо їх організації. Психологічно-організаційна та корекційно-розвиваюча частини.

Сучасний стан науково-методичної розробленості проблеми педагогічної корекції зорового сприймання у дітей з порушеннями зору з урахуванням медичних та психологічних аспектів цієї роботи. Аналіз досягнень, шляхи та перспективи їх практичного втілення.

Погіршення соціально-економічної ситуації в Україні. Особливості організації медико-соціальної роботи з дітьми групи ризику у Великій Британії. Специфіка процедури взаємодії соціальних інститутів у випадках виявлення фактів кривди неповнолітніх.