Проблема совершенствования вокальной педагогики и методических разработок в сфере обучения будущих певцов-исполнителей и педагогов по вокалу с точки зрения традиционной классической школы пения. Связь классической школы преподавания вокала с инновациями.

Патриотизм как главная доминанта, определяющая смысл и содержание профессиональной деятельности современных полицейских. Анализ убеждения как сложного целенаправленного процесса формирования патриотического сознания полицейских. Метод примера и поощрения.

Основные задачи педагогики как выявление и изучение закономерностей, основных принципов, способов и организационных форм обучения и воспитания Педагогическая деятельность, понятие, виды и задачи. Использование частно-научных методов исследования.

Сущность, целеполагание и этапы научно-педагогического исследования. Последовательность постановки задач исследования. Педагогическая действительность и методы ее изучения. Особенности процесса педагогики. Виды познания. Анализ школьной документации.

Личностный подход в решении проблемы подготовки будущих учителей к работе с семьей. Формирование системы знаний и педагогических умений, у студентов, необходимых для реализации педагогической деятельности. Оценка качества подготовки современного учителя.

Психолого-педагогические и организационные детерминанты военно-средовой адаптации курсантов учебных центров Вооруженных Сил РФ; классификация подходов. Специфика деятельности субъектов в данной среде, направленная на освоение ее ценностей и норм.

Основы методологии преподавания дисциплин филологического направления в среднем профессиональном образовательном учреждении. Структурирование предметного содержания учебной деятельности и развивающего обучения. Способы деятельности обучающегося.

Развитие профессиональных функций субъектов взаимодействия в образовательном процессе. Проектирование личностно-ориентированной среды сотрудника внутренних дел России в непрерывном образовании, создание условий для смыслотворчества и целеполагания.

Решение задачи разработки и обоснования методологических и теоретико-методических основ просветительной деятельности современных социокультурных институтов. Виды неформального образования, позволяющие сохранять и развивать человеческий потенциал.

Методологические основы и основные методы психологии высшей школы. Педагогика как одна из важнейших и актуальных наук, раскрывающих сущность и закономерности процесса формирования и развития человека. Мировоззренческие проблемы педагогики высшей школы.

Рассмотрение возможной необходимости формирования письменных речевых навыков у студентов-медиков на киргизском языке, что подняло вопрос о методологии киргизского комбинированного обучения письменным речевым навыкам на английском языке в Кыргызстане.

Методы, применяемые в дисциплине по изучению печатной графики для решения характерных изобразительных задач, вызывающих сложности у студентов во время обучения. Применения компетентностного подхода с учетом специфики дисциплины "Техника графики".

Процесс обучения школьников гимнастическим упражнениям на уроках физической культуры. Двигательные умения, навыки и способности для занятий гимнастикой. Методы и приемы обучения; использование и применение карточек по овладению гимнастической техникой.

Разграничение сущности компетентности и компетенции. Переход отечественного образования от знаниевой к компетентностной парадигме. Системно-деятельностная модель социально-профессиональной компетентности. Прогностическая классификационная модель.

Концептуальные положения решения проблемы методологии оценки результатов обучения персонала промышленных предприятий. Значимость самообразования специалиста в его профессионально-личностном становлении. Меры достижения эффективности результатов обучения.

Опыт дистанционного преподавания музыкально-теоретических дисциплин в период пандемии COVID-19 (2020 г.). Критерии отбора обучающих форм работы со студентами. Методология преподавания теоретических дисциплин музыкального цикла в цифровом ракурсе.

Характеристика компетенций и квалификации, которые необходимы работнику для выполнения определенной профессиональной деятельности. Переход к модели профессиональной компетентности, которая дает возможность подготовки специалистов помогающих профессий.

Рассмотрение китайских учебных пособий по религиоведению. Изучение особенностей и методологических принципов учебно-методического обеспечения преподавателей. Анализ работ Люй Дацзи, оригинальности его теории "Четыре основных составных элемента религии".

Причины возникновения методологической ошибки как неверного результата исследовательских действий. Типы методологических ошибок при анализе диссертаций, монографий и научных статей. Обобщение методологических ошибок согласно общей теории систем.

Рассматриваются основные положения концепции проекта СИФО. Реализация проекта СИФО как альтернативная модель решения национальных проблем образования в вузах России. Концепция "перевернутого" образовательно-производственного обучения в вузах России.

Методологические подходы, используемые при формировании учебных пособий, и их функционирование на школьных уроках и в самостоятельном домашнем чтении через систему вопросов, заданий, проектов для школьников. Выявление нового взгляда на региональный мир.

Характеристика групп подходов к моделированию развития высшего образования в экономическом контексте: обоснование общественной и индивидуальной значимости, финансовые модели, общий анализ, количественный и качественный анализ, структурные модели.

Исследование ситуации с наркоманией в высших учебных заведениях. Ознакомление с эффективными мероприятиями по профилактике наркозависимости студентов. Рассмотрение и характеристика необходимости мотивации студентов к социально-значимой деятельности.

Разработка методологии внедрения информационных технологий в экологическое образование при подготовке специалистов геологического профиля. Определение взаимосвязи применения современных методов, средств и технологий обучения на каждом этапе образования.

Педагогическое наследие А.С. Макаренко. Критика теории воспитания, ориентированной на авторитарность. Рассмотрение методологических подходов к обучению и воспитанию в деятельности А.С. Макаренко. Пример массового перевоспитания детей-беспризорников.

Предложенная И.В. Блаубергом, Э.Г. Юдиным концепция методологического анализа. Рассмотрение дидактики переводческой деятельности с междисциплинарных позиций. Анализ первых трех уровней, определяющих собственно дидактику переводческой деятельности.

Анализ оценочной деятельности учителя в контексте методологических позиций личностно ориентированного, герменевтического, фасилитативного, феликсологического, системно-деятельностного подходов. Основания современной теории оценочной деятельности учителя.

Описание специфики работы учителя физической культуры в средней школе при обучении детей двигательным действиям. Необходимость учета возрастных особенностей развития учащихся и обеспечения школьникам на физкультуре достаточного суточного объема движений.

Анализ проблем развития самообразовательной компетентности студентов высшего учебного заведения посредством интерактивных компьютерных технологий. Изучение методологической базы для моделирования процесса формирования самообразовательной компетентности.

Модернизация профессиональной подготовки кадров, изменение ее содержания, переосмысление компонентов. Подготовка профессионально адаптированной личности с учетом реальных потребностей работодателей. Профессиональная адаптация выпускников на рынке труда.