Особый интерес Пауля Тиллиха к философии И. Канта, Й. Фихте, Ф. Шеллинга и Г. Гегеля. Анализ вклада философии Канта в тиллиховское понимание экзистенциализма. Философия Й. Фихте и позднего Ф. Шеллинга как источник философии и методологии Тиллиха.

Традиційне розуміння ідейної спадщини найвідомішого у ХХ ст. теоретика протестантизму П. Тілліха як представника "філософії класичного екзистенціалізму". Засади протестантизму П. Тілліха та їх відрізнення від уявлень К'єркегора, Марселя, Бердяєва.

Особенности и содержание философии Платона, ее основополагающие концепции. Анализ Шестовым платоновского стиля его философских произведений, написанных в форме диалогов. Анализ самых известных диалогов Платона, их значимость в истории философской науки.

Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания инженера. Практический интеллект как способность адаптироваться к повседневным условиям существования. Влияние самооценки на уровень успешности профессиональной деятельности и мотивации.

Уделение особого внимания к гармоническому развитию личности как особенность системы педагогических взглядов античных мыслителей. Нравственность - следствие планомерных упражнений и привычки. Счастье - высшая категория этической науки аль-Фараби.

Поиск целостностей, которые могут выступать своеобразными семантическими атомами пространства языка. Структурный анализ педагогических коммуникаций. Исследование основных этапов формирования смысла новых понятий. Выделение моделей неявной семантики.

Выявление сущности и имманентной логики развития образования. Процесс самосознания образования в контексте истории и культуры. Условия функционирования педагогического сознания в современном "информационном" обществе. Формы инобытия педагогической идеи.

Особливості та опис соціально-філософського аналізу педагогічної антропології як міждисциплінарної комплексної науки. Сутність та значення науково-інформаційних і мотиваційних ресурсів в структурі антропологічних факторів формування особистості людини.

Аналіз особистості як об’єкту філософського та педагогіко-антропологічного осмислення, характеристика соціальних ідеалів, їх вплив на світогляд і поведінку. Визначення мотиваційних ресурсів у структурі антропологічних чинників формування особистості.

Поняття та наукові основи герменевтики як філософського вчення, теорії та практики інтерпретації та методу розуміння культури. Педагогічна герменевтика художнього твору, її світоглядні позиції, розуміння індивідуально-особистісних процесів світу людей.

Поняття "герменевтика" як філософського вчення, теорії та практики інтерпретації. Наукові основи герменевтики, що були започатковані німецькими філософами. Педагогічна герменевтика художнього твору, її аспекти, вплив на освітній та виховний процес.

Виділення універсальної ситуації людського становища в світі, враховуючи, притаманні людині унікальні біологічні та соціальні властивості. Розуміння людської психіки в філософії. Формулювання базових світоглядних засад майбутньої філософії педагогіки.

Формулювання засад орієнтаційно-світоглядного підходу до педагогіки з боку філософії. Становлення світогляду у дитинстві як компонент розвитку обдарованості. Розвиток філософії педагогіки на тлі атеїстичного екзистенціалізму, екзистенційного психоаналізу.

Характеристика особенностей вычисления и сознательного мышления. Определение сущности хаотических систем. Ознакомление с понятиями осознания, понимания, сознания, интеллекта. Рассмотрение результатов сравнительного анализа платонизма и мистицизма.

Научное приложение геополитики к историческим процессам. Рассмотрение процессов интеграции и дифференциации в речных культурах, формирования границ городов-государств. Логическое начало в развитии речных цивилизаций, субъекты торговых отношений.

Особенность создания универсальной физико-космологической картины мира Аристотелем. Отделение мира "подлунных" (земных) явлений от мира небесного. Понятие материи как качественного соединения противоположностей теплого и холодного, сухого и влажного.

Попытки философского анализа феномена, неизбежно присутствующего в любом тексте, - первой фразы текста. Первая фраза - тематика текста, жанр повествования, семиотическое пространство повествования, контекст, в котором раскрываются авторские идеи.

Исследование и анализ первичных бессознательных форм существования субъективного духа, изложенных в разделе "Антропология" учения о субъективном духе Гегеля. Определение и характеристика основных стадий развития души согласно со взглядами Гегеля.

Распространение гипотезы "широкого моноцентризма", основным автором которой является проф. Я. Рогинский. Процесс становления человечества - многообразный, мощный процесс, закономерный и устойчивый. Первобытное мышление при объяснении состояний и явлений.

Брахман как субстанция "бытия мира". Основной философический смысл Упанишад. Философские взгляды джайнизма, реализм и плюрализм. Буддизм как древнейшая мировая религия. Сущность практики Шакья-Муни. Краткая характеритистика направления "махаяна".

Знакомство с основами греческой античной философии и представителями натурфилософских школ. Изучение взглядов философов Милетской, Пифагорейской и Элейской школ, их мировоззренческой и научной позиций, а также роли в формировании философского мышления.

Анализ содержания Древнегреческой натурфилософии, которая продвигала мысль о том, что всё в мире имеет своё простейшее начало, что существует только одно первоначало. Изучение натурфилософии, которая тесно связана с нынешней философской проблематикой.

Черты первой философской школы античности - Академии Платона - в сопоставлении с ранними школами досократиков и аристотелевским Ликеем. Создание канонического корпуса текстов и обеспечение условий для развития философии как экзегетической традиции.

Определение философской школы, их разновидности в Древней Греции. Характерные черты досократических философских школ. Наиболее известные философы милетской школы. Основные учения пифагорейцев. Гераклит и его понимание природы. Создание элейской школы.

Кем были первые индийские философы. Периодизация индийской философии. Основные темы ведийских риши. Различие мышлений дорефлективного и рефлективного. Проблемы интерпретации различных уровней сакрального, ведийского языка. Эпоха первых философов.

Характеристика проблемы фундаментальных понятий для современной онтологии в контексте понимания бытия как становления, осуществляющегося через непрерывное производство различий. Сущность первого и второго объектов в понятийном и онтологическом планах.

Изучение влияния философского и сотериологического содержаний, переведенных с санскрита на китайский язык текстов Винаи, Абхидхармы и Праджняпарамиты на становление монастырской организации. Особенности развития и социальной адаптации буддизма в Китае.

Вхождение в советскую культуру книги Мишеля Фуко "Слова и вещи". Особенности идейного содержания и строения текста. Тенденции развития русского философского языка. Задача выработки концептуальных языков в процессе перевода текстов западной философии.

Выявление сущности перевода как механизма смысловой трансформации в культуре на основе литературного перевода. Роль субъектов создания и трансформации смыслов художественного мира в переводе. Исследование механизма перевода в аспектах коммуникации.

Анализ философских текстов, которые связаны с влиянием на Русь иноконфессиональных культур. Анализ "Логики Авиасафа", с заимствованиями из "Стремления философов" Аль-Газали; "Книги, глаголемой логики" Моисея Маймонида; "Шестокрыла"; "Аристотелевых врат".