Исследование разных форм выводного знания в категориях параметрической общей теории систем и двойственного системного моделирования. Основания параметрической общей теории систем и возможности применения ее идей к исследованию основных логических форм.

Исследование различных форм выводного знания в категориях параметрической общей теории систем и двойственного системного моделирования. Основания параметрической общей теории систем и возможности применения ее идей к исследованию логических форм.

Достоинства и недостатки методологических подходов историософии к проблеме роли личности в истории. Особенности персоналистского и антиперсоналистского подходов в философии Запада и Востока. Роль персональных качеств личности и объективных обстоятельств.

Знакомство с особенностями взаимодействия государства и общества в современной научной практике. Рассмотрение предпосылок формирования гражданского общества через призму влияния выдающихся личностей. Анализ основных причин распада Советского Союза.

Предмет логики и ее сущность. Общие признаки правильных рассуждений. Социальное назначение логики, ее основные функции (познавательная, мировоззренческая, идеологическая, методологическая). Значение логики в формировании логической культуры человека.

Применение в практике мышления определения и деления, обобщения и ограничения понятий, преобразования суждений, построения умозаключений, доказательств и опровержений. Значение логического мышления в профессиональной деятельности современного юриста.

Рассмотрение роли логико-рациональных и интуитивных аспектов в процессе научного творчества на примере классической науки. Перенос информации в область осознаваемого, интерпретация образов, способствующая уточнению и обоснованию научной теории в целом.

Предмет исследования статьи выступают метафизически ориентированные теории естественного права и их место в общей системе философии права. Необходимость переосмысления роли метафизики права в философско-правовом дискурсе. Определение роли философии права.

Понятие мировоззрения, как необходимой составляющей человеческого создания, познания. Научное знание, традиции, система ценностей, нравственные нормы, убеждения, идеалы - составляющие элементы мировоззрения. Роль мировоззрения в деятельности человека.

Исторические типы мировоззрения и их специфика. Основные методы и функции философии. Роль мировоззрения в обществе. Рассмотрение философии в современном мире. Исследование специфики философского мировоззрения. Образ мыслей людей, выбор альтернативы.

Анализ социальной необходимости в философах и мыслителях, которые распространяют аргументированную решительность в надежности выбранной ими позиции и обладают возможностью оказать помощь народам в нахождении правды. Моральные ценности Д. Саласа.

Анализ идеи усовершенствования человека через призму антропософского мировоззрения Р. Штайнера. Обзор роли музыкального искусства в жизни человека. Значение музыки как фактора, активизирующего творческий потенциал и способствующего гармоничному развитию.

Первые научные представления о культурной динамике. Возрастающая роль науки в общественной жизни и в глобализации. Жизненные циклы индивида как наиболее важные и эталонные для оценки динамики культурного процесса, а также трансформации внутри культуры.

Общее понятие о философии, ее роль в постижении мира. Общество и отношения между людьми как философские понятия. Наука и необходимость постоянного совершенствования научных знаний, использования открытий в жизни общества. Новые технологии и модернизация.

Понятие научной деятельности и черты современной науки. Основные области системы современного научного знания. Виды, единицы и свойства научного знания. Структурные уровни (стадии исследования) научного познания и требования общей научной рациональности.

Основные концепции современной науки. Роль научных знаний в обществе. Влияние науки на духовную сферу жизни людей. Проблемы негативного воздействия научно-технического прогресса на человека и социум. Факторы всесторонней образованности населения.

Наука как деятельность, социальный институт и система знаний. Статус науки в современной культуре и особенности её взаимодействия с различными слоями общественного сознания. Эмпирический уровень научного познания. Классическая и постнеклассическая наука.

Наука как высокоорганизованная и высокоспециализированная деятельность по производству объективных знаний о мире, обществе и человеке. Знакомство с основами организации научной работы по актуальным направлениям социально-культурного сервиса и туризма.

Характеристика связи между философией и конкретными науками. Анализ отличий науки от философии. Определение специфики философии как теоретического знания. Характеристика влияния науки на образовательный процесс, а также на формирование личности.

Анализ научно-мировоззренческих основоположений, которые присутствуют в составе мыслительной деятельности педагога. Исследование процесса формирования личности, который включает в себя принципы экстериоризации. Изучение методологии научного познания.

Совершенствование технических средств для увеличения производства материальных благ как одна из основных целей естествознания Нового времени. Переориентация науки на исследование человека - метод выхода из современного кризиса техногенной цивилизации.

Динамика сложных систем, сегодня успешно описывается с помощью теории самоорганизации. Предлагается способ описания роли научной экспертизы в процессе рождения нового знания. Метод основан на использовании концепта "репликатор", "субъект самоорганизации".

Формування ідеї свободи у суспільно-духовному житті та філософській думці України другої половини XIX - першої половини XX ст. Роль вітчизняної еліти у її становленні та розвитку. Творчість українського мислителя, громадського діяча Миколи Міхновського.

НБИКС-конвергенция как гипотетическое ядро шестого технологического уклада. Характеристики нано-, биотехнологий, информационных, когнитивных технологий. Феномен NBIC-конвергенции научно-технологических направлений. Развитие в современной цивилизации.

Развитие немецкой классической философии. Философское движение немецких просветителей. Теории познания И. Канта. Учения И.Г. Фихте о диалектическом способе мышления. Философская система Гегеля и Ф. Шеллинга. Материалистическая концепция Л. Фейербаха.

Особенность возникновения и дальнейшего становления идеи ничто. Проведение исследования реальности умственных построений, выступающей в роли осязаемости, которая подменяет собою действительность. Определение роли дискретности в постижении вещественности.

Роль сучасних біополітичних знань і технологій в процесі продукування нових або модернізації існуючих освітньо-філософських ідей. Визначення ролі освіти, в основі якої, як і у центрі процесу історичного, стоїть людина, обґрунтування зв’язку між знаннями.

Характеристика понятия образования в педагогической науке. Изучение места образования в социальной жизни человека. Анализ мировоззренческой функции философии и ее роли в процессе воспитания всесторонне развитой личности. Проблема философии образования.

Обосновывается значимость педагогического аспекта в философском проекте Л. Витгенштейна. Раскрываются место и роль понятия "обучение" в его поздних работах. Органическая связь философской грамматики Витгенштейна и образовательный контекст его рассуждений.

Вплив гайдеґерівської онтології на формування концепту становища людини у Г. Арендт. Аналіз особливостей інтерпретації людської множинності у Канта та їх вплив на арендтівське розуміння множинності. Специфіка реалізації людиною власної неповторності.