Изучение причин подростковой преступности и самоубийств. Отображение в средствах массой информации трагических событий в учебных заведениях. Контент-анализ публикаций на тему стрельбы в школах. Издание просветительских материалов по детской психиатрии.

Игра и игрушка - постоянные спутники детства на всех этапах развития человеческой цивилизации. Игрушка как средство образования, необходимое культурное орудие, способствующее развитию психики ребенка. История становления игровой деятельности детей.

Суть специфики работы социального педагога с одаренными детьми и их семьями. Реализация помощи родителям в формировании индивидуальных задатков малыша и направление его к специалистам. Применение кружков и секций для развития у ребенка умений и навыков.

Эволюция учений об одаренности как генетически обусловленного компонента способностей. Сущность теории "чистой доски". Методы диагностики интеллектуальной одаренности. Определение индивидуального уровня умственных возможностей ребенка по коэффициенту IQ.

Нейробиологические и генетические факторы детской психопатологии. Пути развития и последствия асоциального поведения. Возникновение и течение специфических фобий. Лечение тревожных расстройств. Природа депрессии и особенности ее протекания у подростков.

Сиблинговая позиция как стратегии поведения индивида по отношению к его братьям и/или сёстрам. Роль сиблинговых отношений в детском социальном и эмоциональном развитии. Порядок рождения в семье. Конфликты и конкуренция между сиблингами, методы их решения.

История детской практической психологии. Организация психологической службы в детском дошкольном учреждении. Особенности психического развития дошкольников. Направления профессиональной деятельности психолога в условиях детского дошкольного учреждения.

Специальная документация психолога: заключения, коррекционные карты и протоколы. Закрытая и открытая документация. Варианты психологического заключения. Сущность психологической методики "Рисунок несуществующего животного". Анализ детского рисунка.

Когнитивные особенности психики детей раннего возраста. Развитие ощущений, восприятия, речи, мышления, памяти и внимания. Потребности в период младенчества, кризис трех лет, комплекс оживления. Последовательность формирования Я-концепции у младенцев.

Влияние событий 1930-х годов на детей, чьи родители были репрессированы. Фиксация у испытуемых психологического механизма, состоящего в подавлении реакции на негативный стимул. Преломление агрессии через инвертированную реакцию на позитивный стимул.

Психологические возрастные особенности детей. Этапы когнитивного, нравственного, мотивационного и личностного развития. Диагностика психического развития ребенка. Диагностика готовности ребенка к школе. Психодиагностика нарушений в развитии ребенка.

Характеристика, особенности, предназначение процесса детской реабилитации. Психологические аспекты реабилитационной работы с детьми с задержкой психологического развития и умственной отсталостью. Соотношение различных методов психологической реабилитации.

Описания детства как периода наиболее быстрого и интенсивного развития человека. История зарождения детской психологии как системы наук. Изучение психического развития ребенка, характеристика его основных методов: наблюдение, эксперимент и беседа.

Предмет, задачи и методы детской психологии. Развитие общения детей дошкольного возраста. Понятие и структура Я-концепции личности, самоуважение. Основные стили детско-родительских отношений: авторитарный, демократический и разрешительно-попустительский.

Характеристика основных теорий детского развития. Периодизация и закономерности психического развития ребенка. Анализ кризисов и стабильных периодов. Взаимодействие ребенка с социальной средой как источник его развития. Понятие зоны ближайшего развития.

Человеческие эмоции и межличностные отношения. Стадии психосоциального воспитания личности. Культурно-историческая теория Выготского. Периодизация и закономерности асихического развития ребенка. Кризисы и стабильные периоды. Роды по методу Ламаза.

Рассмотрение особенностей развития познавательной сферы личности: предметной деятельности, развития восприятия и мышления. Изучение развития самостоятельности. Обзор эмоциональной сферы ребенка в кризисе трех лет. Факторы, влияющие на развитие речи.

Психология - наука о душе. Специфика внутренней и душевной жизни ребенка. Психическое развитие человека в детском возрасте. Разработка и обоснование методов обучения и воспитания ребят в различных возрастах. Значение работы учителя и детского психолога.

Преодоление биогенетических подходов к исследованию психики ребенка. Анализ зависимости продолжительности детства от уровня материальной и духовной культуры общества. Законы становления личности ребенка в разрезе развития человеческого общества.

Жизненный сценарий, родительские директивы, как одна из причин формирования психосоматических проблем у ребенка. Значение ухода за новорожденным и грудным младенцем в формировании здоровья. Основные причины эмоционально-мышечных зажимов в раннем возрасте.

Определение детских капризов как характерного поведения ребенка (раздражительности, слез, эгоизма, своеволия, крикливости, агрессии), вызванного недостаточным проявлением любви, строгими требованиями. Психологические подходы к проблеме детских капризов.

Причины возникновения капризов в поведении ребенка, описание их возможных источников. Значение внимания в воспитании ребенка, пагубное воздействие на развитие детей ссор и противоречий, конфликтов и неуважительного отношения взрослых друг к другу.

Рассмотрение основных причин конфликтов в детском возрасте. Диагностика стилей поведения детей в конфликтной ситуации. Поиск причин конфликтности малыша. Способы разрешения детских конфликтов. Снятие напряжения и разрядка накопившихся негативных эмоций.

Следствие межличностных конфликтов и психологического напряжения. Психофизическая ослабленность вследствие болезней и интоксикации. Причины возникновения неврозов у детей 5-10 лет и методы их коррекции. Заикание, недержание мочи и исчезновение речи.

Причины появления и разновидности детских страхов. Динамика страхов и тревожности. Критерии выявления тревоги у ребенка. Коррекционная работа психолога, направленная на преодоление страхов у детей. Особенности применения игротерапии и арттерапии.

Страх как одна из самых главных и сильных эмоций, присущих человеку. Возрастная классификация и виды страхов. Возможные причины возникновения страхов у детей, методы борьбы с ними. Действенные способы коррекции страхов: рекомендации для родителей.

Изучение факторов, обуславливающих развитие детских страхов, в отечественной и зарубежной психологии. Воображение как фактор, обуславливающий развитие детских страхов. Эмпирическое изучение особенности страхов у детей среднего дошкольного возраста.

Выявление влияния страхов у детей на их поведение и определение способов для коррекции страхов. Применение методики "Страхи в домиках" Захарова А.И. и Панфиловой М.А. Новый взгляд на происхождение неврозов А. Адлера. Реакция психологической защиты.

Изучение понятий "страх", "тревога" и их отличия. Исследование теории возникновения детских страхов и их основных видов. Характеристика особенностей страхов младшего школьного возраста. Определение их главного отличия от страхов дошкольного возраста.

Проблемы формирования личности и психическое здоровье детей дошкольников. Механизм возникновения неврозов и реактивных состояний у детей. Страх как ведущее клиническое проявление при неврозах. Методики обследования эмоционально-аффективной сферы детей.