Социальные проблемы, которые сказались на воспитании, развитии, социальном формировании детей и подростков. Необходимость в развитии психолого-педагогической службы по оказанию помощи детям. Укрепление здоровья участников учебно-воспитательного процесса.

Понятие деятельности в классической отечественной психологии. Деятельность как активность человека. Основные виды деятельности: игра, учение и труд. Характеристика внутренних и внешних компонентов деятельности. Анализ психолого-педагогической литературы.

Понятие и структура деятельности. Отличительные черты деятельности человека от поведения животных. Характеристика видов деятельности: практической и духовной, продуктивной и репродуктивной, созидательной и разрушительной, игры, учения, труда и общения.

Типы (практическая и познавательная), структура и цели (стабилизация, ограничение, экстремальная цель) деятельности. Понятие творчества и творческого мышления (стадии). Стадии избирательного процесса. Подходы к определению понятия активности личности.

Правовой анализ назначения судебно-психологических и комплексных судебных психолого-психиатрических экспертиз по делам о склонении к самоубийству детей и содействии к его совершению. Определение ситуаций, которые являются поводом для проведения экспертиз.

Понятия действия, операции и средства осуществления деятельности. Особенности и функции игр у людей разного возраста. Участие деятельности в процессах ощущения и восприятия, формировании и развитии памяти человека. Познавательные умения и навыки.

Социометрия Дж. Морено - один из методов изучения межличностных отношений в группе. Графическое построение ее результатов. Определение групповой сплоченности. Методика психодрамы как способа изучения внутреннего мира участников группы, фазы ее развития.

Психологічна структура особистості. Історія розвитку уявлень про активність особистості. Потреби і мотиви як джерела активності. Види потреб людини. Спрямованість особистості як показник соціальної цінності орієнтацій, роль самосвідомості у формуванні.

Взаємодія середовища і спадковості. Загальні характеристики індивіда. Зіставлення структури індивідуальності в підходах Б.Г. Ананьєва, B.C. Мерліна і Е.А. Голубєвої. Диференціальна психофізіологія як наукова база психології індивідуальних відмінностей.

Привязанность как устойчивая психологическая связь между людьми. Ее значение для человека. Характеристики ее стилей, отличительные стадии становления в первый год жизни ребенка. Анализ проблем, возникающих у детей при отсутствии надежной привязанности.

Изучение биографии Джорджа Армитажа Миллера - американского психолога. Разработка идей когнитивно-ориентированной психологии. Создание исследовательского центра по изучению процессов мышления. Анализ работы Миллера "Магическое число семь плюс-минус два".

Обсуждение концепции социализации и развития личности ребенка Дж.Р. Харрис, специалиста в области психологии развития. Ревизия представлений о роли среды и наследственности в развитии. Формирование личности социальным окружением и наследственностью.

Выявление зависимости доминирующей стратегии личности от уровня его агрессивности. Определение причин агрессивного поведения, как одной из форм реагирования оппонентов на конфликтную ситуацию. Программа самосовершенствования и самокоррекции поведения.

Оценка зависимости доминирующей стратегии личности от уровня агрессивности. Самотестирование по опроснику Баса-Дарки по определению агрессивности. Формирование умений анализировать результаты тестирования и вырабатывать программу самокоррекции поведения.

Понятие агрессии, виды агрессивного поведения. Основные причины возникновения и механизмы проявления агрессивного поведения у подростков. Психокоррекционные методы профилактики агрессивного поведения. Методы диагностики проявлений агрессии у подростков.

Понятие, принципы и задачи дифференциальной диагностики аномального развития. Рассмотрение основ соматоневрологического, психопатологического, электрофизиологическое исследования ребенка. Психолого-педагогическое обследование детей дошкольного возраста.

Оценка сущности, структуры и принципов ассертивности, её взаимосвязи с другими компонентами личности. Определение особенностей гендерных различий в ассертивном поведении. Исследование способов диагностики и развития уровня ассертивного поведения личности.

Психолого-педагогические аспекты развития внимания старших дошкольников. Опытно-экспериментальная проверка развития внимания детей. Разработка и реализация коррекционной программы для развития внимания дошкольников. Диагностика и анализ результатов.

Характеристика основных причин гиперактивности. Исследование коррекционных игр для гиперактивных детей. Главный анализ медикаментозной поддержки активности и возбудимости ребенка. Особенность игровых методик, развивающих волевую регуляцию и внимание.

Рассмотрение различных подходов к оценке школьной готовности и методов определения уровня развития ребенка с точки зрения готовности к школьному обучению, используемые в практике образования. Определение основных компонентов готовности ребенка к школе.

Определение сходств и отличий страха и тревожности. Важнейшие механизмы психологической защиты у детей дошкольного возраста. Особенность появления воображаемых друзей или синдрома Карлсона. Проведение исследования принципов коррекционной работы.

Роль семьи в процессе социализации ребенка. Классификация способов диагностики детско-родительских отношений. Процесс диагностики в норме, при отклонениях. Влияние характера отношений родителей и ребенка на позицию ребенка в группе сверстников, в семье.

Описание некоторых методов экспертного исследования письменных текстов. Душевное страдание, вызываемое какой-либо ситуацией и повлекшее за собой смерть автора или физические (психологические травмы). Проблема дистанционной диагностики душевной боли.

Описание методов экспертного исследования письменных текстов. Анализ душевного страдания, вызываемого какой-либо ситуацией и повлекшее за собой смерть автора или физические/психологические травмы. Проблема дистанционной диагностики душевной боли.

Влияние информационных технологий и их внедрения во все сферы жизнедеятельности на изменение сознания людей и возникновение у них различных эмоциональных состояний. Основные меры по профилактике и коррекции застенчивости в младшем школьном возрасте.

Рассмотрение особенностей психодиагностики дошкольников. Обоснование выбора коррекционных мероприятий. Коррекционная программа по созданию психолого-педагогических условий для преодоления тревожностей для детей в системе детско-родительских отношений.

Механизмы межличностного восприятия и понимания (эмпатия, рефлексия, идентификация) в группе детей дошкольного возраста. Диагностика межличностных отношений и взаимодействия у дошкольников. Коррекция межличностного взаимодействия в группах детского сада.

Мотивация учения младших школьников как объект психологического исследования: анализ исследований мотивации обучения детей. Методы изучения мотивации младших школьников. Диагностико-коррекционная работа с детьми младшего школьного возраста и ее анализ.

Психологическая помощь ветеранам в преодолении отсроченных реакций на воздействие стресс-факторов боевой обстановки и ее основание на концепции посттравматических стрессовых реакций. Создание условий для постепенной ассимиляции психотравмирующего опыта.

Изучение особенностей диагностики и коррекции тревожности у ребенка в семьях с повторным браком. Борьба с искоренением повышенной тревожности ребенка. Применение сказко-, арттерапии, песочной терапии для коррекции тревожности у детей дошкольного возраста.