Особенности умственного развития младшего школьника при обучении в школе. Роль психодиагностики в преодолении неуспеваемости школьников. Диагностика умственного развития детей младших классов, практические рекомендации по его усовершенствованию.

Исследование психологических особенностей детей с ОНР ІІІ уровня, специфические аспекты развития их внимания. Проведение комплексной опытно-экспериментальной диагностики уровня развития внимания у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.

Особенность оценка способности к систематизированной, планомерной и методичной интеллектуальной деятельности. Расчет индекса вариабельности. Характеристика оценивания уровня умственных способностей. Определение интеллекта согласно процентной шкале.

Воздействие на молодых людей посредством социально-психологических механизмов, применяемых с целью вовлечения в экстремистскую деятельность. Комплексное изучение характеристик, которые могут влиять на уровень конформности у студенческой молодежи.

Необходимость повышенного внимания к развитию личностей учащихся. Внедрение в практику диагностик, позволяющих выявлять актуальный уровень развития их личностных качеств. Пример диагностики одного из таких личностных качеств– социальной перцепции.

Определение уровня профессионального эмоционального выгорания, которое приобретается в процессе профессиональной деятельности специалиста и является выработанным личностью механизмом психологической защиты в форме полного или частичного исключения эмоций.

Определение и анализ сущности клаустрофобии - боязни ограниченного пространства. Изучение возможности диагностики риска возникновения клаустрофобии с помощью опросника Спилбергера-Ханина у людей перед прохождением магнитно-резонансной томографии.

Тревожность и агрессивность как психические состояния личности. Отличительные черты ситуативной и личностной тревожности. Причины и основные проявления агрессивности в юношеском возрасте. Обзор подходов к проблеме взаимосвязи тревожности и агрессивности.

Исследование уровня тревожности по поводу одиночества. Использование интегративного теста А.П. Бизюк, методики диагностики Д. Рассела, М. Фергюсона. Определение направленности личности Б. Басса. Коррекционная программа преодоления чувства одиночества.

Выявление индивидуальной устойчивости субъективных критериев успешности в критических ситуациях эксперимента. Модификация методики слежения за движущимся объектом для диагностики и прогнозирования психической надежности спортсменов высшей квалификации.

Рассмотрение и характеристика методик в контексте изучения личностного самоопределения. Исследование вопроса согласованности шкал опросника (вычисление с помощью коэффициентов корреляции Спирмена). Опрделение особенностей ретестовой надежности методики.

Анализ проблем диагностики ценностных детерминант личности осужденных мужского пола. Повышение эффективности использования психолого-педагогических методов работы с различными категориями осужденных к лишению свободы. Формы исправительного воздействия.

Эмпирическое исследование школьной тревожности у детей школьного возраста. Психопрофилактическая работа по преодолению школьной тревожности по методике Филлипса. Связь уровня беспокойности подростков с эффективностью их интеллектуальной деятельности.

Исследование феномена школьной тревожности в психологии, ее проблемы и причины. Диагностика уровня тревожности детей школьного возраста с помощью методики Филлипса. Психопрофилактическая и психокоррекционная работа по преодолению школьной тревожности.

Определение условий формирования эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психологического развития. Детский апперцептивный тест. Цветовой тест отношений. Коррекционно-развивающие занятия по комплексной сказкотерапии.

Появление синдрома эмоционального выгорания у представителей педагогических профессий, высокая социальная значимость и распространенность выгорания в самой профессии. Необходимость поиска оптимальных средств и методов диагностики синдрома выгорания.

Основные эмоциональные проблемы у дошкольников. Эмоции ребенка в школе. Современные методы эмоциональной диагностики. Интересные методики для изучения эмоций у детей. Исследование понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке.

Оценка психологического здоровья и особенностей адаптации к школе первоклассников. Изучение факторов, влияющих на эмоциональное состояние младших школьников. Формирование гармоничных отношений со сверстниками. Зависимость учебной мотивации от тревожности.

Память как основа обучения и воспитания, приобретения знаний, личного опыта, формирования навыков. Теоретические основы развития памяти в раннем детстве. Диагностические методики обследования памяти у детей 1-3 лет; игры и упражнения для развития памяти.

Направления работы учреждения социального обслуживания. Методика диагностики профессиональной пригодности на примере социальных работников. Исследование мотивационно-потребностной сферы сотрудников, силы воли и инициативного отношения к деятельности.

Сходства интересов, потребностей, ценностей как один из факторов совместимости супругов и стабильности брака. Методики исследования нравственно-психологических основ супружеских отношений. Характеристика основных стадий развития семейного кризиса.

Понятие тревожности в отечественной и зарубежной психологии. Методы диагностики тревожности личности. Характеристика процедуры и метода исследования по изучению диагностики тревожности младшего школьника. Анализ результатов эмпирического исследования.

Понятие антинаркотической устойчивости. Адекватность концепции антинаркотической устойчивости в отношении детей младшего школьного возраста, ее основные компоненты. Методики изучения личностных качеств ребенка. Определение уровня самооценки школьников.

Структура профессиональной коммуникативной компетенции. Исследование инструментов измерения уровня сформированности коммуникативной компетенции у курсантов. Мониторинг уровня коммуникативной компетенции с использованием методов статистического анализа.

Анализ изменений в сфере экономики, связанных с появлением различных видов, а также форм экономической деятельности, экономической свободы. Знакомство с диагностическим инструментарием оценки лидерских качеств студентов университетского комплекса.

Развитие предметно-действенного, словесно-логического, наглядно-образного мышления и креативности на уровне среднего или высокого на фоне низкого уровня абстрактно-символического мышления. Изучение рационального и интуитивного подхода к принятию решений.

Психометрическая проверка опросника для оценки диадического копинга партнеров. Измерение коммуникации и представлений о качестве и количестве поддержки со стороны партнера (позитивной и негативной) в близких отношениях. Психологические проблемы семьи.

Система понятий "моё – не моё орудие". Социально-психологические и физиологические основы индивидуального сознания. Главная и дополнительная движущая сила антропосоциогенеза. Принцип расселения гоминид. Расселение эректусов и членораздельная речь.

Использование особенностей структурно-диалектического метода анализа для описания психологического развития как единства изменения и сохранения субъекта. Исследование диалектического мышления в качестве механизма психологического развития взрослого.

Связь диалектического мышления дошкольников с особенностями мыслительных образов, с помощью которых дети интерпретируют окружающую действительность. Анализ главных особенностей трех форм образной репрезентации: знаковой, диалектической и символической.