Возрастная периодизация развития человека от рождения и до смерти. Определение возрастных границ этапов в жизни человека. Принятая в обществе система возрастной стратификации. Особенности и возрастные закономерности психосоциального развития ребенка.

Проблема групп в социальной психологии. Классификация, признаки и основные характеристики групп как реальной социальной ячейки общества, как "микросреды" формирования личности. Связи внутри групп, регуляция эффективности коллективистской деятельности.

Исследование личности как социального качества человека. Сущность адаптации индивида в условиях социализации общества. Обоснование иерархии подструктур личности. Анализ противоречий между физической и психофизиологической изменчивостью человека.

Качественное исследование как исследование, где данные получены путем наблюдения, интервью, анализа личных документов (текстовых, реже визуальных - фото- и видео-источников). Методология и этапы его проведения, интерпретация полученных результатов.

Понятие, классификация и субъекты конфликта. Особенности внутриличностного, межличностного, межгруппового конфликта. Классификация на основании различных признаков: по характеру возникновения, по адекватности и пр. Основные последствия конфликта.

Эндопсихика как нервно-психическая организация человека, представляющая собой ядро личности, состоящая из ее индивидуально-своеобразных свойств, характеристика признаков проявления. Знакомство с основной классификацией личностей по А.Ф. Лазурскому.

Особенность изучения основных методов психологического исследования и их вариантов, применяемых для сбора первичных данных. Определение естественного и лабораторного экспериментов. Основная характеристика представления и описания поведения человека.

Исследование наиболее типичных ситуаций, в которых эффективно применение наблюдения. Анализ естественных, лабораторных и формирующихся экспериментов. Классификации психодиагностических методов по Й. Шванцаре, В.П. Захарову, А.А. Бодалеву и В.В. Столину.

Современная психологическая диагностика. Классификации психодиагностических методов по Й. Шванцаре, В.К. Гайде, В.П. Захарову, А.А. Бодалеву, В.В. Столину. Методы исследования и диагностики. Получение сведений о психическом явлении в "чистом" виде.

История развития методов психологических исследований. Классификация методов исследования по Б.Г. Ананьеву. Общая характеристика эмпирических методов в психологии (наблюдение, опрос, эксперимент, тестирование). Ошибка первого впечатления у человека.

Значение физиологических методик в психологическом исследовании. Изучение продуктов умственной деятельности в исследовании мышления человека. Принцип педагогизации психологического изучения ребенка. Исследование высших проявлений человеческой личности.

Характеристика классификации нарушения психофизического формирования ребят, предложенной Т.А. Власовой и М.С. Певзнер. Анализ теории Л.С. Выготского о первичных и вторичных особенностях психики. Суть результативности лечебно-восстановительных эффектов.

Ощущение как начальный момент сенсомоторной реакции и результат сознательной деятельности, дифференциации, выделения отдельных чувственных качеств внутри восприятия. Связь ощущений и восприятий между собой. Классификация ощущений, кожная чувствительность.

Потребности человека и экономические блага. Характеристики восприятия. Органы чувств. Модель Лассвела. Мотивация в рекламном сообщении. Спичрайтинг и копирайтинг. Психология формы. Значение геометрических фигур. Жесты человека и их участие в коммуникации.

Понятие потребностей. Сигнальная и побуждающая функции потребностей. Система потребностей А. Маслоу. Особенности биологических, социальных и духовных потребностей человека, формы их удовлетворения. Классификации потребностей, использующиеся в психологии.

Определение понятия потребностей человека в психологии, их классификация и характеристика: биологические (естественные), материальные, социальные, духовные и ценностно-ориентированные. Трудность и неопределенность выделения устойчивых групп потребностей.

Рассмотрение классификации методик, разработанных Л. Франком, наиболее полно характеризующие проективную технику. Психоанализ человека с помощью техник незаконченного рисунка, оформления конечного образа деталей и осуществления изобразительного рисунка.

Психофизиология профессиональной деятельности как прикладная дисциплина. Объект, предмет науки, цели, задачи, методы психофизиологических исследований. Значение интеллектуальных и эмоционально-волевых признаков, роль психограммы при выборе профессии.

Значение эндогенных и экзогенных факторов для психических заболеваний. Группы психических расстройств согласно "Международной классификации болезней (МКБ)—10". Признаки, которые определяют количество и соотношение симптомов, необходимых для диагностики.

Классификация, клинические описания и диагностика психических и поведенческих расстройств. Различия между классами, группы симптомов и комментарии. Определения границ категорий в классификации психических расстройств. Терминология, кодирование диагнозов.

Классификация психических состояний нормы и патологии. Прикладные аспекты проблемы психических состояний. Специфика стресса, его энергетическая и информационная составляющие. Влияние психологического настроя на деятельность. Разновидности стресса.

Сущность дизонтогении и ее основных видов. Классификация психического дизонтогенеза Лебединского В.В., диагностика и коррекция отклонений детского поведения. Особенности обследования психических функций ребенка с задержкой психического развития.

Классификация личностных расстройств. Особенности патологического характера, проявляющиеся в сочетании различных психопатических черт. Формирование навязчивостей различного содержания. Внешнее поведение шизоидов. Экспансивные параноические личности.

Психологическое развитие детей с ранним аутизмом. Клиническая картина заболевания, которое влияет на коммуникацию и отношения с другими людьми и его причины. Изучение ребенком особенностей восприятия и понимания окружающего мира и своего места в нем.

Место и значение теории Э. Эриксона о восьми переходных стадиях развития личности в психоанализе и психологии. Проблемы путаницы ролей и идентификации личности ребенка. Формирование оценочного и поведенческого познания себя в подростковом возрасте.

Общая характеристика положений сочинения Ч. Беккариа "О преступлениях и наказаниях", анализ особенностей. Длительный и бедственный пример как наиболее крепкая узда, сдерживающая от преступления. Знакомство с популярными криминалистическими теориями.

Классификация лидеров по стилю поведения. Политические, психологические, профессиональные и деловые качества руководителя. Сохранение и поддержание позитивной эмоциональной атмосферы в коллективе. Проблемы типологии лидерства в Российской Федерации.

Изучение эффекта психотерапии в трудах патриархов. Обоснование правомочности выделения оригинального метода — "психотерапия на контакте". Профессиональное наведение у пациента специфически суженного сознания как основы для реализации лечебных установок.

Дослідження клатерингу та його відмінностей від заїкання. Клатеринг як прояв неврозоподібного заїкання. Історія клатерингу, типові ознаки, причини, мовленнєва й немовленнєва симптоматика порушення. Способи діагностики та напрямки корекційної роботи.

Сущность и особенности клептомании, причины возникновения патологии. Появления депрессивных признаков, характеристика провоцирующих факторов, влияющих на возникновение клептомании. Клептомания у детей и ее причины, психологический портрет клептомана.