Изучение основных сложностей, возникающих при проведении экспериментальных исследований в психологическом консультировании на дистанции, их причин, а также возможностей применения неэкспериментальных и экспериментальных методов консультирования личности.

Определение понятия и раскрытие структуры интеллекта как психологической способности личности к познанию и успешности умственной деятельности. Описание факторных и иерархических моделей интеллекта. Условия проведения тестов интеллектуального развития.

Безопасность как одна из основных потребностей личности. Осознание личностью негативных информационно-психологических воздействий и освоение механизмов противодействия. Создание моделей и механизмов информационно-психологической безопасности личности.

Проблема личности в отечественной и зарубежной литературе. Исследование основных факторов развития личности. Интегральная теория индивидуальности В.С. Мерлина. Структура темперамента. Жизненные психологические кризисы человека. Социализация личности.

Сущность детских межличностных отношений. Психологические основы развития межличностных отношений в дошкольном возрасте. Формирование положительного эмоционального отношения к окружающим. Элементы личностного типа отношения дошкольников к сверстникам.

Определения понятия "способности". Формирование и развитие способностей. Исследование, понятие и определения одаренности. Исследования детской одаренности в современной психологии. Общие понятия детской одаренности. Выводы исследований П.В. Тюленева.

Определения понятия "способности", их формирование и развитие. Понятие и определения одаренности. Исследования детской одаренности в современной психологии. А.М. Матющкин: история исследований детской одаренности. В.М. Слуцкий: Проблемы одаренных детей.

Обзор современных зарубежных исследований по проблемам социальной и образовательной инклюзии лиц с интеллектуальными нарушениями. Изучение социальных навыков учеников инклюзивных и специальных школ в отношении людей с интеллектуальной недостаточностью.

Взаимосвязь между общим подходом к учению, используемым при изучении материала, и ответами студентов на экзамене. Факторы, влияющие на формирование того или иного подхода: личностный фактор и "фактор процесса обучения". Три различных подхода к учению.

Анализ термина "приватная речь". Подробное описание зарубежных и отечественных экспериментальных работ последних лет, ориентирующих отечественного исследователя в плоскости моделирования актуального экспериментального исследования приватной речи детей.

Основные подходы к определению понятия "соматизация". Характеристика, особенности соматизированных расстройств в акушерстве и гинекологии. Изучение качества жизни людей с репродуктивными нарушениями. Исследования психологических аспектов бесплодия.

Критика исследований популяционного интеллекта и его связей с социально-экономическими показателями. Связь национального интеллекта с когнитивными достижениями стран. Роль культурной среды в обусловливании связи интеллекта с идеологическими ориентациями.

Обзор современных исследований, которые отражают основные тенденции изучения семьи в психологии. Влияние педагогики, права и социологии на психологию семьи. Рассмотрение семьи, как системы взаимоотношений, носящих вертикальный и горизонтальный характер.

Обзор современных исследований о тенденциях изучения семьи в психологии. Влияние педагогики, права и социологии на психологию семьи. Анализ семьи как системы взаимоотношений (кровных и свояческих), носящих вертикальный и горизонтальный характер.

Положительное эмоциональное состояние как одно из важнейших условий гармоничного развития личности. Определение бессознательного характера эмоций и их связи с физиологическими корреляторами Зигмундом Фрейдом. Сущность когнитивной теории С. Шехтера.

Анализ статистической обработки по индексу толерантности у юношей и девушек. Формирование структурных компонентов толерантности посредством организованного обучения и проведения социально-психологических тренингов. Когнитивный компонент толерантности.

Содержание работы и направления деятельности психолога-диагноста. Требования к знаниям, навыкам, к личности психолога. Методы распознавания индивидуальных особенностей человека. Помощь специалиста в профориентации на основании диагностических тестов.

Проблема оценки теоретико-методологического и практического потенциала отечественной психологической науки. Контент-анализ публикационной активности представителей отечественной психологии первой половины XX ст. - педологии, психотехники и психоанализа.

Разработка методики исследования как комплекс теоретических и эмпирических методов, сочетание которых дает возможность с большей достоверностью исследовать сложные и многофункциональные объекты. Подходы, используемые в ходе психологических исследований.

Определение различий между объектами и источниками научного моделирования. Исследование вопроса о связи модели с принятой в науке картиной мира и об онтологической достоверности моделирования. Характеристика содержания идеи позднего Л. Витггенштейна.

Анализ методологии и стратегий исследовательского поведения, его взаимодействия с интеллектом, творчеством, игрой. Роль исследовательской деятельности в познавательном, социальном, личностном развитии ребенка. Методы обучения исследовательскому поведению.

Результаты исследования, целью которого было воспроизвести эксперимент Л.С. Выготского и Л.С. Сахарова с использованием 22 деревянных кубиков в комбинации с адаптированным методом количественной оценки, изначально разработанным Ханфманн и Казаниным.

Истерические психозы как реактивные состояния, возникающие по истерическим механизмам. Истерическое сумеречное помрачение сознания. Псевдодеменция и пуэрилизм. Бредоподобные фантазии и истерический ступор. Диагностика и лечение истерических психозов.

Влияние на психическое состояние ликвидаторов ЧАЭС неблагоприятных микросоциальных факторов, усложняющих основную симптоматику. Многофакторность возникновения у ЛПРК истероипохондрических паранойяльных расстройств, основные психосоциальные обстоятельства.

Проблематика Я в классических психологических подходах У. Джемса, З. Фрейда и К. Юнга. Концепция истинного и ложного Я по Д. Винникотту. Формирование ложного Я, его отличие от истинного Я. Варианты ложного Я в святи с психологическим здоровьем, болезнью.

Проблематика Я в классических психологических подходах Джемса, Фрейда, Юнга, подходы к исследованию данной концепции и достижения ученых. Происхождение и формирование ложного Я, его отличие от истинного, варианты в связи с психологической болезнью.

Гиперфункция гипотоламо-гипофизарной и эндокринной системы, обеспечивающая конституциональное и физиологическое развитие человека. Значение фрустрации в агрессивном поведении. Теория социального научения А. Бандуры, ее роль в мотивации агресии у детей.

Формирование медицины израильского народа под влиянием развития медицины у их соседей - вавилонян и египтян. Рассмотрение проблемы определения влияния исторических и культуральных факторов на природу психофизических и поведенческих нарушений у человека.

Основы зарождения профессиональной этики педагога в трудах античных мыслителей. Утверждение авторитарной модели педагогической этики в эпоху Средневековья. Исследование основных требований к профессионально-значимым качествам педагога-психолога.

Исследование феномена общения в диаде "врач-больной". Характеристика основных предпосылок современного понятия "межличностного общения" между врачом и больным, особенности экзистенциональной коммуникации. Психологическая основа общения между людьми.