Дослідження проблеми впливу креативних здібностей на психологічну готовність до професійної діяльності майбутніх спеціалістів з фізичної культури і спорту. Зміст поняття "стан психологічної готовності". Показники компетентності майбутнього тренера.

Визначення впливу креативних здібностей на психологічну готовність до професійної діяльності майбутніх спеціалістів з фізичної культури і спорту. Характеристика важливості наявності здатності адаптивно реагувати на потребу нових підходів і продуктів.

Використання цифрових технологій та штучного інтелекту у творчості та креативних процесіях. Вплив цифрового середовища та продуктів його творчості та психологічний стан та свідомість. Врегулювання авторства продуктів, створених штучним інтелектом.

Особливості нинішнього філософсько-освітнього розуміння феноменів креативності та творчості. Важливість аналізу виховання здібностей людини до незвичайності та мистецтва в умовах розвитку сучасного суспільства та визначення шляхів їх формування.

Дослідження взаємозв’язку креативності як конституента інтелекту та творчої діяльності як вродженої здатності особистості. Визначення дефініції "креативність", основні мотиви творчої діяльності та розробка пропозицій щодо розвитку власної креативності.

Знайомство з головними проблемами формування мовнокомунікативної особистості майбутнього вчителя початкових класів. Достатньо високий рівень інтелекту як істотна й необхідна якість творчого процесу. Розгляд особливостей розвитку професійних умінь.

Процес становлення сучасної теорії творчості. Психологічний аналіз проблеми творчості, творчого мислення та креативності. Дослідження змісту та особливостей фрустрації як ситуації та стану. Визначення зв'язку між креативністю та фрустрованістю.

Ефективне подолання стресу є ключовим аспектом для збереження фізичного та психічного здоров’я фахівців морської галузі, а також для забезпечення безпеки та успішного виконання їх професійних обов’язків. Роль креативності серед фахівців морської галузі.

зв’язок між такими компонентами креативності, як "допитливість", "уява", "складність" та "ризик", та такими рівнями процесу самоактуалізації: "орієнтація у часі", "потреба у пізнанні", "гнучкість", "цінності", "погляд на природу людини", "автономність".

Дослідження феномену креативності в контексті завдань загальної, педагогічної та соціальної психології. Визначення зв’язку між рівнем розвитку в керівника дошкільного навчального закладу креативності та успішністю здійснення ним управлінської діяльності.

Дослідження психологічної сутності, змісту й особливостей креативності. Умови і технології її активізації в системі вузівської підготовки фахівців. Місце і роль креативності у формуванні професійно-комунікативних здібностей студентів в усіх її проявах.

Вивчення креативності як чинника професійно-комунікативних здібностей майбутніх психологів. Психологічна сутність і зміст цієї якості. Розроблення інтегрованої розвивальної програми активізації креативності за умов застосування креативних психотехнологій.

Дискуссии в психологии по поводу понимания сущности креативного мышления. Особенности оценки креативности человека. Рассмотрение связи между достижениями и творческими способностями. Характерные черты творческих личностей. Развитие творческого мышления.

Взгляды психологов на проблему творческого мышления. Необходимость применения при решении задач нетрадиционного способа мышления, необычного видения проблемы, выхода мысли за предел привычного способа рассуждений. Отличия, особенности творческой личности.

Содержание креативности - процесса преодоления косности в мышлении, чувствах, общении; ее проявления. Возможность достаточно объективной оценки умственных способностей с помощью формализованных методов. Дивергентный способ мышления, его особенности.

Концепция креативности как универсальной творческой способности. Различие между двумя типами мыслительных операций: конвергентным и дивергентным мышлением. Дж. Гилфорд и шесть основных параметров креативности. Понятие "интеллектуального диапазона".

Концепция креативности как универсальной творческой способности, ее связь с интеллектом. Влияние средовых факторов на развитие креативности; основные параметры Дж. Гилфорда. Психогенетические исследования Е. Торренса, теория "интеллектуального порога".

Изучение креативности как психологического явления, а также как мезо- и макроэкономического феномена. Взаимосвязь креативности с интеллектом с точки зрения пороговой теории. Сопоставление креативности в разных общественно-экономических контекстах.

Способность человека к разработке новых оригинальных идей, использованию нестандартных схем действий и оригинальных способов для решения различных проблем. Изучение креативных способностей людей. Личностные качества, неразрывно связанные с креативностью.

Факторы развития креативности, необходимой для успешной реализации профессиональной деятельности. Взгляд на креативность в связи с определенными личностными качествами. Креативность как универсальная способность к творчеству, роль бессознательного в ней.

Развитие будущего специалиста, готового к творческому осуществлению трудовой деятельности как задача профессиональной подготовки социального работника. Креативность - способность порождать необычные идеи, отклоняться в мышлении от традиционных схем.

Характеристика креативности как личностной способности к творчеству. Креативность и творческая фантазия. Креативность с позиции своеобразия личностных особенностей креативов. Проблемы развития креативности как личностной способности к творчеству.

Понятие креативности в педагогике и психологии. Советы по развитию креативного мышления. Мотивационные признаки одаренных детей. Развитие творческих способностей и воображения. Учебная деятельность одаренных детей, подходы к решению стандартных задач.

Понимание природы креативности как ресурса и важного связующего звена в индустрии туризма и сервиса. Взаимосвязь креативности и интеллекта, "теория порога" М. Воллах и К. Коган. Концепция креативности Д.Б. Богоявленской и ее методика "Креативное поле".

Проведена сравнительная оценка показателей реального и идеального статуса креативности у мужчин и женщин старшего возраста. Разработаны оптимальные реабилитационные мероприятия, направленные на сохранение социальной адаптации людей старшего возраста.

Диагностика и анализ результатов тестирования параметров вербальной, невербальной "оригинальности" и "уникальности" слабовидящих школьников. Обоснование необходимости учёта специфики их творческих и креативных способностей в обучении и воспитании.

Исследование кредитного поведения как специфического вида поведения человека и кредитной установки как иррационального психического образования, детерминирующего кредитное поведение. Их влияние на ускорение процесса эмоционального выгорания работников.

Исследование кредитного поведения как специфического вида поведения человека и кредитной установки как иррационального психического образования, детерминирующего кредитное поведение. Их влияние на ускорение процесса эмоционального выгорания работников.

Взаимодействие визуальных и вербальных составляющих при восприятии креолизованного текста. Психолингвистические эксперименты, проведенные с применением метода семантического дифференциала с целью определения влияния иллюстрации на восприятие текста.

Изучение различий в восприятии одного и того же текста, произнесенного диктором-мужчиной и диктором-женщиной, выявление причинных связей между половой принадлежностью диктора и спецификой понимания содержания, произнесенного им речевого сообщения.