Установление акцентуативных особенностей людей на этапе их профессиональной и образовательной подготовки. Формирование педагогических систем подготовки специалистов. Изучение особенностей воображения как чрезвычайно существенного проявления личности.

Характеристика идей бихевиористской психологии. Изучение концептуальной критики картезианской парадигмы сознания. Описание взглядов Райла и других критиков картезианской парадигмы с точки зрения анализа языка. Анализ концепции логического бихевиоризма.

Исследование связи психики человека с состоянием его здоровья. Влияние стресса, переживаний и депрессии на появление серьезных заболеваний. Изучение возможных психологических причин возникновения рака. Типы эмоций, которые провоцируют развитие болезни.

Анализ роли стратегий критического мышления в структуре профессиональной компетенции программистов: использование опытными и начинающими специалистами метакогнитивных стратегий (фиксация, оценка, выбор, аргументация) для преодоления проблемных ситуаций.

Коррекция критического мышления у пожилых людей: жертв мошеннических действий. Виктимологическая характеристика и предупреждение преступлений, совершаемых в отношении лиц пожилого возраста. Исследование современной психологии критического мышления.

Визначення інформаційно-психологічної безпеки особистості, інформаційно-психологічної війни, інформаційно-психологічної зброї й інформаційно-психологічних операцій. Виявлення основних джерел зовнішніх і внутрішніх інформаційно-психологічних загроз.

Визначено основні чинники зниження негативного впливу соціальних мереж на когнітивну сферу. Дослідження рівню розвитку аналітичності, критичності, здібностей до узагальнення, встановлення логічних закономірностей як критеріїв критичного мислення.

Функції критичного мислення (аналітична, оцінювальна, контролювальна, стимулювальна, коригувальна, захисна, рефлексивна, функція соціалізації, морально-регулятивна. Аналіз феномену критичного мислення; авторський опитувальник для діагностики його рівня.

Критичне мислення як "інтелектуально дисциплінований процес", що полягає в умілому та раціональному застосуванні різних мислительних операцій з метою оцінки отриманої інформації різного походження та стає основою для формування переконань людини та дій

Визначення сутності фундаментальних конструктів резистентності. Оцінка ризиків психологічному здоров'ю в умовах війни. Критичне мислення як складний аналітико-синтетичний процес пізнання. Забезпечення свідомого, усталеного ставлення особи до маніпуляцій.

Розгляд питань, пов’язаних з проблемою формування комунікативних якостей військового лідера. Визначення та характеристика наукової і практичної затребуваності формування вмінь і навичок спілкування військового лідера на основі критичного мислення.

Дослідження та аналіз особливостей функціональної моделі критичного мислення, в якій зазначені та охарактеризовані основні етапи цього мисленнєвого процесу та сфера його застосування. Визначення необхідності логічної та правильної оцінки ситуації.

Роль критичного та позитивного мислення в професійній діяльності офіцера. Здібність критично мислячого офіцера швидко адаптуватись в нестандартних ситуаціях. Риси офіцера з критичним та позитивним мисленням: гнучкість, наполегливість, компромісність.

Технологія формування і розвитку критичного мислення в процесі вдосконалення методики викладання англійської мови на курсах вивчення англійської мови. Характерні особливості реалізації технології розвитку критичного мислення військовослужбовців.

Можливість та доцільність застосування екологічного підходу для розуміння психічного стану населення, потерпілого внаслідок інформаційно-психологічної війни. Вивчення чинників особистісної тривоги. Визначення рівня витривалості до впливу стресорів.

Особливості вживання обсценної лексики молоддю різних країн з відмінними культурними та мовними традиціями. В контексті соціально-психологічного підходу вживання нецензурної лайки є індикатором напруження у суспільстві та індивідуально-особистісних криз.

Крос-культурна психологія – галузь психології, що вивчає закономірності розвитку і функціонування психіки в контексті обумовленості формування соціокультурними чинниками. Поділ уявлень загальної психології про принципову єдність законів і механізмів.

Исследование факторных структур и внутренней согласованности шкал опросника TIPI при предъявлении его на русском и азербайджанском языках. Обоснование общности и кросс-культурной специфики связей черт Большой пятерки у студентов сравниваемых выборок.

Заклик представників різних етносів до інтеграції, тісної взаємодії у різних галузях - наслідок міграційних процесів. Високий ступінь сенситивності до соціальних змін, бажання визначитися відносно своєї етнічної групи - особливості підліткового віку.

Сущность и цели кросс-культурных исследований познавательных процессов Майкла Коула. Культурные факторы памяти согласно В. Вагнеру. Особенности взаимосвязи культуры и интеллекта. Кросс-культурные различия в реакциях на простые сенсорные стимулы.

Эмпатия как одна из основных социальных эмоций человека. Исследование данного феномена во взаимосвязи с другими личностными характеристиками индивида - физической и вербальной агрессией, враждебностью, уровнем личностной и ситуативной тревожности.

Анализ теорий японских психологов. Обоснование различий между конкретными культурами по вариабельности, конкретной направленности кросс-культурно психологических исследований. Изучение превалирования в азиатских культурах морали, основанной на отношениях.

Специфические аспекты насилия/безопасности образовательной среды на пяти континентах. Национальная система безопасности школы в Австралии. Специфика проблемы насилия в Африке. Формы насилия в азиатских странах. Внедрение программ по борьбе с насилием.

Обоснование целесообразности внедрения кросс-культурного тренинга в практику высшей школы. Анализ кросс-культурного тренинга как способа личностного развития. Изучение значимости фасилитации в организации кросс-культурного взаимодействия в высшей школе.

Развитие психологии в России в середине ХIX-ХХ в. Основные достижения отечественных физиологов в области возрастной и педагогической психологии, психофизиологии. Первые образовательные программы. Теория Выготского Л.С. о высших психических функциях.

Исследование результатов эмпирического исследования копинг-стратегий у россиян и японцев, в возрасте от 18 до 60 лет, относительно особенностей и различных способов преодоления ими трудностей в некоторых сферах современной психической деятельности.

Характеристика состояния растерянности, беспомощности, вызванное потерей обычных ценностных ориентиров и неспособностью дать ответы на вопросы где, когда и как поступать правильно. Формы появления кросскультурного шока. Методы и фазы его преодоления.

Аналіз з філософської, культурологічної та психологічної точок зору концепту крутості в розрізі створення нового образу моральної поведінки. Розуміння моралі в суспільстві і виховання нової формації людей, здатних до творчості, адекватного самовираження.

Понятие и психологическая природа ксенофобии как формы девиатного поведения, предпосылки ее возникновения среди молодежи и факторы развития. Социально-демографические особенности лиц с ксенофобскими установками, их взаимоотношения с другими людьми.

Характеристика неполной семьи. Рассмотрение психологических особенностей и трудностей, с которыми сталкиваются родители. Обзор роли отца и матери в жизни ребёнка, её специфики на каждом этапе взросления малыша. Типы семейного воспитания детей без отца.