Определение понятия потребностей человека в психологии, их классификация и характеристика: биологические (естественные), материальные, социальные, духовные и ценностно-ориентированные. Трудность и неопределенность выделения устойчивых групп потребностей.
Рассмотрение классификации методик, разработанных Л. Франком, наиболее полно характеризующие проективную технику. Психоанализ человека с помощью техник незаконченного рисунка, оформления конечного образа деталей и осуществления изобразительного рисунка.
Психофизиология профессиональной деятельности как прикладная дисциплина. Объект, предмет науки, цели, задачи, методы психофизиологических исследований. Значение интеллектуальных и эмоционально-волевых признаков, роль психограммы при выборе профессии.
Значение эндогенных и экзогенных факторов для психических заболеваний. Группы психических расстройств согласно "Международной классификации болезней (МКБ)—10". Признаки, которые определяют количество и соотношение симптомов, необходимых для диагностики.
Классификация, клинические описания и диагностика психических и поведенческих расстройств. Различия между классами, группы симптомов и комментарии. Определения границ категорий в классификации психических расстройств. Терминология, кодирование диагнозов.
Классификация психических состояний нормы и патологии. Прикладные аспекты проблемы психических состояний. Специфика стресса, его энергетическая и информационная составляющие. Влияние психологического настроя на деятельность. Разновидности стресса.
Сущность дизонтогении и ее основных видов. Классификация психического дизонтогенеза Лебединского В.В., диагностика и коррекция отклонений детского поведения. Особенности обследования психических функций ребенка с задержкой психического развития.
Классификация личностных расстройств. Особенности патологического характера, проявляющиеся в сочетании различных психопатических черт. Формирование навязчивостей различного содержания. Внешнее поведение шизоидов. Экспансивные параноические личности.
Психологическое развитие детей с ранним аутизмом. Клиническая картина заболевания, которое влияет на коммуникацию и отношения с другими людьми и его причины. Изучение ребенком особенностей восприятия и понимания окружающего мира и своего места в нем.
Холотропные состояния как психические процессы, которые выносят в сознание из бессознательного наиболее эмоциональное, мотивационно-уместное и доступное содержание. Анализ детерминированности поведения в основных психологических теориях личности.
Место и значение теории Э. Эриксона о восьми переходных стадиях развития личности в психоанализе и психологии. Проблемы путаницы ролей и идентификации личности ребенка. Формирование оценочного и поведенческого познания себя в подростковом возрасте.
Общая характеристика положений сочинения Ч. Беккариа "О преступлениях и наказаниях", анализ особенностей. Длительный и бедственный пример как наиболее крепкая узда, сдерживающая от преступления. Знакомство с популярными криминалистическими теориями.
Классификация лидеров по стилю поведения. Политические, психологические, профессиональные и деловые качества руководителя. Сохранение и поддержание позитивной эмоциональной атмосферы в коллективе. Проблемы типологии лидерства в Российской Федерации.
Изучение эффекта психотерапии в трудах патриархов. Обоснование правомочности выделения оригинального метода — "психотерапия на контакте". Профессиональное наведение у пациента специфически суженного сознания как основы для реализации лечебных установок.
Зигмунд Фрейд и его последователи. Методика выявления скрытых мотивов действий, мнений, истоков морально-психологических установок личности. Основные принципы психоанализа. Основные напряжения развития личности по Фрейду. Два метода развития личности.
Сущность и особенности клептомании, причины возникновения патологии. Появления депрессивных признаков, характеристика провоцирующих факторов, влияющих на возникновение клептомании. Клептомания у детей и ее причины, психологический портрет клептомана.
Обоснование принципиально нового недирективного подхода к работе с клиентом. Изучение тенденции к самоактуализации. Анализ представлений о себе как об идеале. Существенные признаки поведения психолога. Особенность осуществления процесса психокоррекции.
Жизнь и учения Карла Рэнсома Роджерса и его труд "Клиентцентрированная терапия: современная практика, смысл и теория". Характерные черты гуманистической человеко-центрированой терапии и генезис невроза. Инконгруэнтность между сознанием и бессознательным.
Исследование психических расстройств, ассоциированных с макросоциальными стрессовыми воздействиями. Изучение соматотипа, клинических, социально-психологических факторов. План психотерапии в соответствии с экзистенциальной недвойственной терапией.
Исследование сенсорных, астенодепрессивных и когнитивных нарушений подростков, совершивших противоправные действия и содержащихся в воспитательной колонии. Взаимосвязь нарушений, обусловленных дефицитом железа, с формированием девиантных форм поведения.
Описание видов ремиссий и типы течения агорафобии с паническим расстройством. Клинические закономерности рецидивирующего и затяжного течения фобических расстройств. Тревожно-фобическое расстройство со стойкой агорафобией: катамнестическое исследование.
Анализ стрессогенных факторов, способствующих развитию широкого спектра психических нарушений и расстройств. Знакомство с вопросами клинического выражения психоадаптационных и психодезадаптационных синдромов. Сущность понятия "психическая патология".
Анализ негативного отношения ребенка к одному из родителей в ситуации развода, сопровождающегося судебным спором о порядке воспитания. Рассмотрение ведущих механизмов формирования негативного и конфликтного отношения к отдельно проживающему родителю.
Выявление психосоматических и психических заболеваний в общеобразовательной школе. Разработка инновационных технологий, программ и методов, направленных на воспитание у школьников культуры здоровья. Формирование представлений о здоровом образе жизни.
Диагностика мотивационной сферы учащихся на протяжении 4 учебных лет в ходе коррекционно-развивающих программ. Возрастающий уровень тревожности учащихся, что связано с низкой стрессоустойчивостью за пределами школьной ситуации; методы ее коррекции.
Характеристика причин, вызывающих у ребенка умственную отсталость. Классификация детей с общим психическим недоразвитием. Структура психики умственно отсталого ребенка. Основные принципы и технологии психокоррекционной работы с детьми олигофренией.
Формирование специфического опыта вынужденных переселенцев: отсутствие позитивной мотивации к переезду, травматизация психики, трудности адаптации на новом месте. Компьютерная психодиагностика личностных особенностей вынужденных переселенцев России.
Предпосылки изменения характера криминальной агрессии на национальной и религиозной почве в последние годы, анализ основных факторов, повлиявших на данный процесс. Подходы к исследованию и оценке связи между экстремизмом, терроризмом и психопатологией.
Понятие тревожно-фобических расстройств проявляющихся повышенным чувством страха и тревоги, вегетосоматическими симптомами и ухудшением общего самочувствия. Проявления данных расстройств в межличностных конфликтах, стрессах, переживаниях, психотравмах.
Исследование клинических и психологических вариантов аномалии сферы смысла больных алкоголизмом. Изучение радикальных изменений личности человека, который болен алкоголизмом через призму действительного состояния чувств, осмысления прошлого опыта.
