Изучение понятия и сущности лидерства. Лидер – символ общности и образец поведения группы. Категории людей, имеющих власть в организации. Набор инструментов влияния. Способностью управленцев руководить организационной и межличностной коммуникацией.

Анализ науки, изучающей поведение людей в организациях, с целью практического использования полученных знаний для улучшения трудовой деятельности. Обзор функций общения: коммуникативной, информационной, когнитивной, эмотивной, конативной и креативной.

Сущность, специфика организационного поведения субъекта. Мотивация и результативность в организации. Коммуникативные барьеры и средства их преодоления. Методы персонального и профессионального саморазвития менеджера, культура многонациональной компании.

Психологические аспекты возникновения организации. Психология малой группы в структуре организации, а также лидерства и руководства, их деструктивные стили. Психологические типы сотрудников и подчиненных. Роль культуры и этики в управлении организацией.

Рассмотрение теории поведения человека в организации. Характеристика мотивации и результативности организации. Определение особенностей формирования группового поведения в организации. Оценка персонального развития. Изучение поведенческого маркетинга.

Выявление поведенческих отношений между руководителем и его подчиненными как одна из задач исследования организационного поведения. Распределение функций между членами команды - критический фактор, определяющий эффективность работы команды менеджера.

Организационные, психологические и языковые основы формирования у полицейских знания об особенностях общения с инвалидами с нарушениями функции слуха при помощи дактильного и жестового языка. Психологические предпосылки эффективной коммуникации.

Анализ внутреннего опыта организации психологической консультативно-диагностической комплексной помощи детям и подросткам в Томске. Основные содержательные направления деятельности психолога детско-подросткового центра, его особенности и специфика.

Формы суицидального поведения, с которыми могут столкнуться специалисты образовательных учреждений, границы их компетенции в ситуации суицидального риска. Раскрытие роли школьных психологов в предупреждении развития суицидального поведения обучающихся.

Проблематика определения категории "конфликт", основные научные течения. Главные направления в урегулировании организационных конфликтов. Особенности адаптационных, межличностных и межгрупповых видов. Характеристика конфликтогенов, их разновидность.

Организация безопасности образовательного учреждения, ее правовое регулирование. Сущность образовательного пространства. Структура здоровья. Психологическое сопровождение. Основные факторы риска психологической безопасности и его экспертиза в школе.

Роль старшей медицинской сестры в организации бесконфликтной среды общения. Организационные конфликты и пути их преодоления. Деятельность руководителя в установлении бесконфликтной среды. Анализ существующего рабочего климата в отделении патологии.

Лидерство как способ организации власти в гражданском обществе с развитым политическим сознанием его социальных слоев. Роль личностного влияния в социальных процессах и ситуациях. Основные теоретические подходы в понимании происхождения лидерства.

Методологическое обоснование исследования проблемы гендерного воспитания, его критерии. Выявление уровня гендерной воспитанности у студентов АмГУ, оценка условий формирования и повышения у них гендерной компетентности. Психологические позиции в общении.

Организация деятельности школьной службы примирения, осуществляющей примирение конфликтующих сторон через процедуру медиации. нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность школьной службы медиации. Виды конфликтов и программы примирения.

Психологическая помощь всем категориям населения в Сургуте. Работа наркологического кабинета, аналитико-диагностического отделения, психолого-педагогического отдела. Психологическое консультирования по телефону. Структуре общей заболеваемости клиентов.

Конструирование деловой игры и принципы, отражающие подход к игровому процессу обучения и внутренним связям. Имитационная модель и постановка целей: дидактических, воспитательных и игровых. Методика подготовки и проведения деловой игры в учебном процессе.

Фазы и содержание психологического консультирования. Принципы и предпосылки успешности консультативной работы. Создание доверительных отношений между психологом и клиентом. Психолого-педагогическое консультирование родителей. Типы семей и их трудности.

Дискуссия как метод, позволяющий исследовать определенные темы путем обсуждения в группе Особенности планирования, подготовки и проведения дискуссии и круглого стола. Роль ведущего. Подведение итогов. Решение проблем, которые могут возникнуть у ведущего.

Методы, применяемые для получения эмпирического материала. Исследовательский и подтверждающий эксперименты. Проверка гипотезы о существовании явления, гипотезы о существовании связи явлений и гипотезы о причинной зависимости явления А от явления В.

Становление коммуникативных навыков у старших дошкольников при взаимодействии со сверстниками. Особенности общения со сверстниками и понятие их мотивов у детей старшего дошкольного возраста. Игра как средство формирования коммуникативных навыков.

Л.С. Выготский, как организатор психологической службы в Республике Беларусь. Особенность создания нормативно-правовой базы деятельности психологов учреждений образования в 1994 году. Разработка образовательного стандарта по практической психологии.

Социальные характеристики личности современного руководителя. Развитие управленческих качеств личности руководителя. Анализ практики психологического консультирования талантливых руководителей (на примере руководителей среднего звена ОАО "Севкабель").

Исследование проблемы диагностики состояния и оценки эффективности реабилитации детей, страдающих расстройствами аутистического спектра, их адаптации к условиям инклюзии, организации медицинского сопровождения данной группы детей врачом-психиатром.

Изучение патологии посттравматического стрессового синдрома. Виды и симптомы расстройства психики. Подходы к психотерапии посттравматического стрессового синдрома. Организация мероприятий по реабилитации. Медикаментозная терапия стрессового расстройства.

Оказание правовой, социально-психологической и медицинской помощи жертвам правонарушений в Дюссельдорфе и организация подобных служб в других городах Германии. Основные направления для обращений граждан, указанные в специальном издании "Голубая брошюра".

Специфика социальной работы в учреждениях исправительной системы, содержание и регулирование. Деятельность социального работника в исправительных учреждениях. Технология, закономерности психосоциальной работы в исправительных учреждениях, управление ею.

Помощь в преодолении спортсменами соревновательного стресса. Создание эффективных программ психологического обеспечения подготовки спортсменов. Характеристика основных принципов организации и содержания психологического обеспечения подготовки спортсменов.

Понятие гуманитарной экспертизы. Государственная и общественная экспертиза. Основная разница между государственной и общественной экспертизой. Активность позиции психологической группы. Роль идеолога, поворачивающего процесс экспертизы лицом к человеку.

Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической службы в дошкольных образовательных учреждениях. Основные направления деятельности психолога ДОУ. Коррекционная, развивающая работа. Психологическое просвещение и обучение.