Аналіз мультикультурної і соціальної толерантності, які мають стати засадничими у фаховій діяльності сучасного психолога. Визначення необхідності взаємодії осіб, що сповідують антагоністичні ідеали. Розгляд згортання контакту з соціальним середовищем.

Напрямки роботи з корекції поведінкових порушень: психологічний, педагогічний, медичний. Умови та особливості її реалізації в індивідуальній та груповій формах. Специфіка застосування методів: ігротерапії, ізотерапії, пісочної терапії, музикотерапії.

Определение сущности эмоционального выгорания и факторов, способствующих его возникновению в процессе профессионального становления личности. Выявление воздействия мультимодальной психотерапии на механизмы психологической защиты у лиц с этим синдромом.

Мультимодальность речевой агрессии, котороая проявляется в попытке пользователей максимально приблизить свои сообщения к эмоциональности и экспрессивности живого общения. Вербальное проявление мультимодальности речевой и креативные способы достижения.

Методологические основы мультимодальной терапии творческим выражением. Определение условий и барьеров развития познавательной активности младших школьников. Разработка и реализация модели актуализации познавательной активности младших школьников.

Аспекты и этапы развития детской речи по А. Леонтьеву. Понятие дискурса, его характеристики и условия его возникновения. Влияние мультфильмов, как моделей репрезентации действительности, на социализацию ребенка и на формирование его идентичности.

Исследования в области социальной психологии терроризма. Изучение поведения разных участников террористической группы. Ее структура и характер руководства. Исследование социального окружения личности. Абсолютистская риторика террористической идеологии.

Мышление как процесс моделирования неслучайных отношений окружающего мира. Материальная форма отражения действительности. Значение слова и внутренняя речь человека. Мыслительные операции в психологии. Определение понятий абстракции и конкретизации.

Мысленное составление плана текста: сущность и содержание данного приема, его особенности и оценка практической эффективности для отчетливого понимания читателем текста. Соотнесение содержания текста с собственными знаниями. Наглядные представления.

Мышление как наиболее сложный среди всех когнитивных процессов, характеристика видов: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Рассмотрение особенностей мышления современного руководителя. Характеристика метода "расчленения".

Мыслительные установки психолога как ориентирующие на ценности интеллектуальной культуры регуляторы профессионального мышления. Описание системы мыслительных установок психолога-практика, обусловливающих продуктивное решение профессиональных задач.

Мыслительные установки психолога как ориентирующие на ценности интеллектуальной культуры регуляторы профессионального мышления. Описание системы мыслительных установок психолога-практика, обусловливающих продуктивное решение профессиональных задач.

Процесс мышления, его функции и особенности формирования в различных ситуациях. Качества и индивидуальные особенности мышления. Составляющие продуктивности ума. Схематическое отображение качеств и индивидуально-типологических особенностей мышления.

Специфика мышления по сравнению с другими психическими процессами. Знаково-символические средства и их группы. Обобщенность как свойство мышления. Восприятие в концепции Дж. Брунера. Уровни субъективного отражения, выраженного в формах модальности.

Анализ видов мышления: теоретическое, практическое, наглядно-действенное. Мышление как психолого-познавательный процесс отражения в сознании человека сложных связей и отношении между предметами и явлениями окружающего мира, знакомство с задачами.

Физиологическая природа процесса мышления, истинность и ложность суждений человека. Индивидуально-психологические особенности, виды и функции мышления. Содержание главных этапов и типов развернутого мыслительного процесса как основы умственного развития.

Теоретическое обоснование психолого-педагогических условий, определяющих формирование и развитие мышления. Структура и содержание игр младших школьников с нарушенным слухом. Уровни развития логического мышления младшего школьника с нарушенным слухом.

Изучение особенностей развития мышления у здоровых детей 5-6 лет и у детей с задержкой психического развития. Подходы к исследованию их мышления с точки зрения медицинской психологии. Анализ результатов полученных при исследовании особенностей мышления.

Формы мышления, виды трудовой деятельности. Потребности, интересы, их классификация. Способности человека, понятие, составляющие и формирование характера. Смысл жизни, мировоззрение. Свобода как условие самореализации личности. Понятие абсолютной свободы.

Понятие мышления, классификация его видов. Особенности предметно-действенной и словесно-логической его форм. Способность личности к таким операциям, как сравнение, анализ, синтез, обобщение и абстрагирование. Их значение для профессиональной деятельности.

Мышление - сложная форма психической деятельности, его качественные характеристики. Эволюционные основания его формирования. Главные особенности протекания данного процесса. Виды и формы мышления и мыслительные операции. Язык как способ его осуществления.

Характеристика и принцип мышления, основные методики его исследования. Анализ мышления как психологического процесса постановки и решения творческих задач. Понятие рефлексии и проблемы мотивации мыслительной и интеллектуальной деятельности человека.

Нарушения мышления у инвалидов и лиц пожилого возраста. Бредовые, сверхценные, бредоподобные и навязчивые идеи. Исследование способности человека к аналитико-синтетической деятельности. Изучение общей характеристики внимания, как психического процесса.

Интеллектуальная сфера человека. Понятие мышления, его сущность, виды и особенности. Индивидуально-психологические особенности мышления. Психические состояния и их влияние на деятельность человека. Исследование проблемы взаимосвязи мышления и мозга.

Общее понятие о мышлении и мыслительных процессах. Психологические аспекты, уровни и этапы принятия решений. Понятие как результат обобщения опыта людей. Язык как объективная материальная форма мышления. Формы отражения психической регуляции деятельности.

Зрительное восприятие как процесс построения бессознательных умозаключений согласно немецкому ученому-энциклопедисту Гельмгольцу. Умозаключения на основании прошлого опыта. Типы иллюзий и их классификация. Входы и выходы "черного ящика" восприятия.

Проблема и метод исследования мышления в области современной психологии. Анализ мышления и речи ребенка в учении Ж. Пиаже. Проблема развития речи в трудах В. Штерна. Генетические корни мышления и речи, экспериментальное исследование развития понятий.

Рассмотрение природы и видов мышления. Определение особенностей творческого мышления. Исследование теории мышления в психологии. Функции речи как средства общения и инструмента мышления. Сравнительная характеристика соотношения мышления и речи.

Мыслительные операции, которые включает в себя аналитическое мышление. Механизмы речи, ее виды и особенности. Инструменты мышления для создания понятий. Вклад мышления в совершенствование личности, его взаимозависимость от интеллектуального развития.

Необходимость развития мышления в процессе обучения иноязычной речи. Разделение мышления на логическое и образное, смешение понятий языка и речи. Рассмотрение мышления как отдельного психического процесса. Мышление как высшая психическая функция человека.