Аналіз опитувальника діагностики довербальних травм за методом психотерапії "Я-реконструкція". Його роль у визначенні рівня розвитку довербальних травм осіб, які звертаються зі психосоматикою, проблемами сексуальної поведінки, харчування, стресами.

Аналіз результатів адаптації української версії опитувальника "Стабільність психічного здоров’я – коротка форма", його розробка з урахуванням тривимірної структури психічного здоров’я. Особливості перевірки валідності та надійності опитувальника.

Результати адаптації української версії опитувальника "Стабільність психічного здоров’я". Урахування тривимірної структури психічного здоров’я, представленої у термінах частотності переживання суб’єктивного, психологічного і соціального благополуччя.

Розгляд діагностичних можливостей тесту "Особистісний багатофакторний опитувальник Кеттелла" ("16 PF"). Сучасні підходи до визначення професійних компетенцій викладачів філологічних спеціальностей. Методичні, особистісні та професійно-особистісні риси.

Дослідження психометричного аналізу наявної версії постекспериментального опитувальника внутрішньої мотивації. Особливості застосування конфірматорного факторного аналізу для удосконалення широко застосованих у практиці психодіагностичних методик.

Визначення психологічних ресурсів особистості індуктивним методом і математико-статистичне обґрунтування надійності опитувальника психологічної ресурсності. Діагностика екзистенціальних ресурсів особистості. Дослідження саморозвитку суб’єктної діяльності.

Аналіз опосередкованого внутрішнього гіперкомпенсаційного управління процесами корекції, реабілітації, розвитку. Утворення зв'язків між підсистемами позитивних і негативних складових людини, сприяння соціальній адаптації дітей з особливими потребами.

Память в познавательной деятельности, ее развитие в онтогенезе. Виды, типы и процессы памяти. Характеристика механического, логического, непосредственного и опосредованного видов запоминания, экспериментальное выявление наиболее продуктивного из них.

Обоснование и экспериментальная реализация экспериментально-генетического метода и методики двойной симуляции. Определение общих контуров процесса становления опосредствования. Использование "опосредствования" в исследованиях учеников Л.С. Выготского.

Изучение понятия и видов внимания, его свойства и функции. Определение психологического состояния рассеянности. Характеристика основных способов тренировки и развития внимания: медитация, пальминг, "запоминание лиц", активизация слухового центра.

Условия успешного обеспечения освоения новой социальной роли школьника. Сформированность структуры и функций головного мозга у семилетних детей. Личностная и социально-психологическая готовность ребенка к школе. Методики определения готовности к школе.

Особенности диагностики и коррекции психологической готовности ребенка к школьному обучению, определение уровня развития его мыслительной деятельности, памяти, внимания. Способы формирования личностно-мотивационной и волевой сферы игровыми методами.

Подходы к оценке поведенческой нормы и девиации с позиции ее соответствия норме. Особенности подростковых девиаций. Важнейшие принципы коррекции и профилактики девиантного поведения подростков. Профилактика девиантного поведения в подростковом возрасте.

Оценка лечебно-воспитательной дисциплины, в которой преобладают групповые мероприятия, использующие театральные и драматические средства в групповой динамике для ослабления симптоматических проявлений. Оценка смягчения последствий психических расстройств.

Определение выдумки Берном как "бессознательного жизненного плана". Сценарий как план жизни, составленный в детстве. Игры и их психологический анализ. Суть сильного влияния детских впечатлений на паттерны взрослых. Изучение рэкета и рэкетных чувств.

Созидательный страх – боязнь человеком собственной нереализованности, подталкивающая его на активные действия по достижению самореализации. Проявление агрессивности в поведении как один из самых действенных психологических приемов вытеснения фобий.

Конфликт как столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений, взглядов. Отрицательные эмоциональные переживания людей с психологической точки зрения. Социальный конфликт как высшая стадия развития противоречий в отношениях.

Классификация лидерства и его основные признаки. Исследование лидерства как феномена групповой динамики в коллективе. Анализ эмоциональных проявлений и виды эталонного поведения в группе. Основы иерархии и ролевых теорий лидерства, распределение власти.

Сущность понятия "личность" в современной психологии. Зависимость психических процессов от личности как индивидуальности. Особенности психологического подхода к изучению личности. Особенности применения и интерпретации понятия "личность" в социологии.

Знакомство с основными представлениями В.В. Давыдова о понятиях деятельности, идеального и сознания. Сознание как высшая форма психики, которая имеется у человека. Рассмотрение особенностей и проблем построения образов объективной действительности.

Определение понятия "мышление" в психологии. Общение и предметная деятельность как условия для его появления. Классификация видов мышления в зависимости от степени новизны и оригинальности, по характеру решаемых задач, по форме, по степени развернутости.

Развитие идей ресурсно-ценностного подхода к анализу социального взаимодействия субъектов совместной жизнедеятельности, предложенного В. Позняковым и Т. Вавакиной. Разработана методика, основанная на смоделированных ситуациях с вариантами поведения.

Источник информации о внешнем мире и собственном теле человека. Ощущение как психический процесс. Рефлекторный характер и реакция нервной системы на тот или иной раздражитель. Современные концепции о физиологических механизмах, лежащих в основе ощущений.

Воображение как оперирование разными образами, извлекаемыми из опыта человека, производимое в пространстве образа мира человека. Комбинирование, акцентирование и агглютинация. Литературное творчество, как проявление преобразующей деятельности воображения.

Понятие психики как души, способной входить в тела и покидать их после физической гибели, ее существование независимо от материи. Формирование идеальных образов объективно существующих явлений. Особенности психики как материально-идеальной субстанции.

Пропаганда как открытое распространение взглядов, фактов, и других сведений, в том числе намеренно искажённых и вводящих в заблуждение, для формирования общественного мнения или иных целей, преследуемых пропагандистами. Манипулирование людьми в обществе.

Значение и понятие психологических знаний для обучения и воспитания детей. Предмет, задачи и основные отрасли психологии. Теория психологического развития в отечественной психологии: характеристика культурно-исторической концепции Л.С. Выготского.

Психокоррекция как направленное психологическое воздействие на определенные структуры с целью обеспечения полноценного развития индивида. Особенность групповых и индивидуальных методик исправлений. Характеристика основных понятий духовной этики.

Сущность психологической травмы как жизненного события, затрагивающего значимые стороны существования человека и приводящего к глубоким психологическим переживаниям. Рассмотрение критериев диагностики посттравматического стрессового расстройства.

Значение психомоторики для повышения надежности, качества и эффективности труда. Диагностика психомоторных качеств личности: скорости и точности реакции, силовой и пространственно-временной характеристики движений. Методы исследования моторики у взрослых.