Изучение нарциссизма и нарциссического поведения детей и подростков в рамках нормы. Раскрытие возможностей психодиагностики нарциссических черт личности. Рекомендации по психокоррекционной и психопрофилактической работе с нарциссическим типом личности.

Организация психологического пространства, его топологические характеристики в их взаимосвязи с нарциссическими проявлениями личности. Зависимость между топологическими характеристиками психологического пространства и уровнем нарциссических проявлений.

Метафорическое представление Нарцисса. Характеристики нарциссической личности, причины ее возникновения. Варианты (формы) проявления нарциссизма. Основные правила поведения и общения учителя с детьми, демонстрирующими разные формы проявления нарциссизма.

Внутренние условия, внешний вид, мимика и пантомимика, общение и поведение нарциссического психотипа людей. Отличительные, конфликтные, гармоничные черты. Удовольствие и страхи. Нарциссы на работе и в отношениях. Поглощённость фантазиями о своих успехах.

Исследование природы агрессии, ее взаимосвязь с литературным творчеством: структура, теории возникновения, классификация феномена. Особенности построения образности агрессивных персонажей, их связь с психикой человека; творчество патологических личностей.

Масштабы и темпы распространения насилия среди подростков в Российской Федерации. Характеристика типичного выражения агрессивного поведения подростков. Взаимосвязь между насильственным поведением подростков и межличностными взаимоотношениями в их семьях.

Психологическая проблема насилия в семье в современной России, историю жесткого обращения с детьми в разные эпохи. Особенности психосоциальной помощи и принципы реабилитации детей, подвергшихся эмоциональному, физическому или сексуальному насилию.

Домашнее насилие как социальная и психологическая проблема, оскорбление с целью контроля, подчинения, запугивания. Признаки насилия над детьми, женщинами; физические и психоэмоциональные травмы. Разработка комплексной модели борьбы с домашним насилием.

Понятие, виды и характеристика агрессии. Домашнее насилие как современная социальная проблема. Основные причины проявления агрессии в семье. Отношение общества к проблемам одиноких матерей. Социально-психологическая помощь женщинам - "Жертвам насилия".

Анализ зарубежных источников, касающихся проблемы насилия/безопасности в школе. Уровень безопасности участников образовательного процесса (учащиеся, персонал, родители). Психологический климат в школе, его факторы. Формирование безопасной школьной среды.

Субъективная значимость и эмоциональная насыщенность взаимодействия подростковых союзов. Психологические характеристики подросткового насилия на стадии свиданий среди девушек и юношей. Вероятность вступления во "взрослые" насильственные отношения.

Виды насилия и их влияние на детей. Проблема семейного насилия. Дети из семей, в которых практикуется насилие. Профилактика сексуальных правонарушений. Медицинские индикаторы физического насилия над ребенком. Эмоционально дурное обращение с детьми.

Рассмотрение сущности и характер насилия над пожилыми людьми в семье; причины: гендерный контекст, высокая мужская смертность, нуклеаризация современных семей. Физическая, психологическая и сексуальная формы насилия в отношении социальных субъектов.

Загальна характеристика специфіки насилля в інформаційному суспільстві. Знайомство з історією розвитку соціальних конфліктів, аналіз основних етапів: фізичний, політичний, економічний. Розгляд схеми періодизації соціального насилля, істотні недоліки.

Розкриття історично-методологічного аспекту психоаналізу насилля дитини на матеріалі південноамериканських досліджень. Огляд основних психоаналітичних основ розуміння насилля (на прикладі сексуального) ) та обговорення сучасних проблем його прояву.

Рассмотрение основных причин и условий возникновения экстремизма. Решение задачи профилактики и квалификации экстремистских проявлений. Генезис и сущность насильственного экстремизма и его детерминант. Анализ индивидуальных факторов риска радикализации.

Особливості створення умов для виникнення психоемоційних розладів на тлі всебічної деморалізації нав’язування комплексу заниженої самооцінки. Аналіз проблем дослідження окремих технологій та практик соціального і психологічного гендерного насильства.

Класова структура суспільства. Форми та види прояву насильства. Розгляд теорій біологічної та соціокультурної природи агресивної поведінки. Функції міністерства по справам сім’ї, молоді та спорту. Аналіз впливу руйнівної поведінки батьків на дитину.

Теоретичний аналіз соціально-психологічних особливостей насильства, розгляд теорій виникнення агресивності в людей, критеріїв класифікації насильства, його різновидів та індикаторів. Виявлення контекстів виникнення насильства над дітьми в сім'ї.

Наследственность как свойство организма повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом, анализ интересных фактов. Общая характеристика основных методов возрастной психогенетики. Сущность понятия "наследуемость".

Исследование значительного преобладания лиц мужского пола среди больных олигофренией. Рассмотрение интеллектуального недоразвития, психопатологические особенности. Методы диагностики заболевания, лечение синдрома Мартина-Белла, профилактика заболевания.

Дослідження деформації особистості військовослужбовців у наслідок участі в бойових діях. Описання та аналіз впливу страху на психологічний ресурс особистості військовослужбовця. Обгрунтування та характеристика психології бойової психічної травми.

Вивчення стану проблеми взаємозв’язку творчих здібностей і наслідування. Дослідження складових механізму переходу від вибіркового наслідування до творчості у процесі продуктивної діяльності дошкільників. Апробоція програми підтримки розвитку здібностей.

Вивчення стану проблеми взаємозв’язку творчих здібностей і наслідування. Зміст ціннісно-рефлексивної складової імітування, як передумови розвитку мистецьких здатностей у продуктивній діяльності. Формування хистів у наслідувальній методиці дошкільників.

Наставничество как возможный ресурс развития взрослого человека. Сравнение характеристик самоактуализации в группах с разной значимостью понятия наставничества. Анализ межпоколенчестких конфликтов, присутствующих в различных сферах жизнедеятельности.

Направления исследований, интересы, публикации, этапы биографии Г.В. Залевского как доктора психологических наук, профессора. Обоснование необходимости сохранения специфики психологических методов в контексте тенденций к интеграции научных отраслей.

Психические состояния и настроение. Аффекты и стрессы как состояния. Нормальное воздействие негативных чувств. Как предвидеть и не допускать стрессовые возбуждения. Избавления от страхов методом переустановки. Психологическая закалка или иммунитет.

Дослідження сутності поняття наступності. Аспекти наступності освітнього процесу в закладі дошкільної освіти та початковій школі. Визначення особливостей забезпечення наступності соціального виховання дітей старшого дошкільного і молодшого шкільного віку.

Анализ эволюционно-биологических процессов психического развития ребенка. Особенности познавательной сферы, интеллектуальное и личностное развитие в дошкольном возрасте. Теория трех ступеней детского развития К. Бюлера. Формирование самооценки личности.

Философское обозначение термина "жизненный мир". Социально-психологический анализ повседневности. Особенности современного обыденного сознания. Характеристика негативных эмоциональных и психических явлений, которые вытесняются в сферу бессознательного.