Развитие мышления и речи человека. Основные функции и виды речи. Мышление в форме понятий, суждений и умозаключений. Процесс овладения родным языком, умения пользоваться им как средством познания окружающего мира. Отношение между мышлением и речью.

Определение понятия мышления, его видов. Логические конструкции мышления: понятие, суждение, умозаключение. Рассмотрение целенаправленного и целесообразного преобразования действительности. Отличие мышления от остальных психических процессов познания.

Характеристика логики как науки о мышлении человека, с помощью которого он познает окружающий мир. Основные свойства процессов мышления, характеристика ощущения, восприятия и представления абстрактных образов. Формирование мыслительных процессов.

Характеристика основных видов мышления: предметно-действенного (или наглядно-действенного), наглядно-образного и абстрактного. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности людей, проявляемые в разнообразных качествах мышления. Качества ума.

Виды и формы мышления. Опосредованное познание предмета или явления. Отражение отношений и закономерных связей между и явлениями окружающего мира. Мышление как единый психический познавательный процесс. Постановка задачи и определение путей её решения.

Знакомство со специфическими особенностями образно-схематического и словесно-логического мышлений. Мышление как высшая ступень человеческого познания, процесс отражения в мозге окружающего реального мира. Общая характеристика основных видов мышления.

Общая характеристика понятия мышление: виды, операции, формы мышления. Психолого-педагогические особенности развития личности ребенка. Роль обучения в умственном развитии детей. Методы и средства развития наглядно-образного мышления младших школьников.

Характеристика черт характера, необходимых для эффективной управленческой деятельности. Изучение сущности управления. Руководство как процесс влияния на подчиненных, способ заставить их работать на достижение единой цели. Анализ роли руководителя.

Анализ теорий мышления в психологии, рассмотрение взаимосвязей и соотношения понятий "мышление" и "интеллект". Изучение теорий практического и творческого мышления. Мышление в ассоциативной эмпирической психологии. Теоретическое и практическое мышление.

Классификация видов мышления. Этапы решения познавательной мыслительной задачи. Роль невербального общения в деятельности человека. Основные виды коммуникационного взаимодействия между индивидами без использования слов. Кинетические компоненты речи.

Общее понятие о мышлении. Особенности формирования мыслительных процессов. Суждение и умозаключение. Механизм усвоения понятий. Понимание и решение мыслительных задач. Анализ видов мышления, индивидуальные различия в них. Формирование мышления у детей.

Определение понятия "мышления". Формирование мыслительных процессов. Сущность психологических процессов суждения и умозаключения. Усвоение понятий и решение мыслительных задач. Индивидуальные различия в мышлении и особенности его формирования у детей.

Мышление как высший интеллектуальный познавательный процесс. Индивидуальные особенности и качества мышления. Мыслительные операции как результат сложной умственной деятельности. Волевые психические процессы, понятие непроизвольных и произвольных действий.

Различные подходы в определении типов мышления. Особенности индивидуального мышления, его важнейшие качества. Гибкость ума, выражающаяся в подвижности мыслительных процессов, умении учитывать меняющиеся условия умственных или практических действий.

Понятие о мышлении, особенности мыслительных операций. Пубертатный (подростковый) кризис, его проявление в личности подростков и решение. Телесное преобразование, изменение в сфере мышления, социальные отношения, становление самосознания подростков.

Мышление - психолого-познавательный процесс отражения в сознании человека связей и отношений между предметами, явлениями окружающего мира. Нахождение решения различных задач при помощи мыслительных операций. Рассмотрение роли экономического мышления.

Определение мышления с позиции психологии, классификация его видов. Особенности творческого мышления. Основные операции как стороны мыслительной деятельности. Сравнение, анализ, синтез, абстракция и обобщение. Мотивы и эмоции в мыслительной деятельности.

Анализ психоаналитической особенности суицидального сознания экзистенциального одиночки - его способности к сужению до единственной темной точки, концентрирующей в себе жизнь и бытие. Особенности природы феномена суицида. Философские аспекты проблемы.

Створення нормативно-правової і законодавчої бази України щодо організації і проведення соціально-психологічної адаптації осіб, які приймали участь у бойових діях. Медична реабілітація та забезпечення морального здоров'я постраждалих від воєнної агресії.

Изучение места наблюдательности в профессиональной деятельности. Раскрытие внутренней активности военнослужащего с помощью наблюдения. Характеристика использования ряда упражнений для развития памяти. Анализ развития профессиональной восприимчивости.

Наблюдательность как элемент восприятия проявлений невербальной информации. Профайлинг как методика распознавания личностных и поведенческих особенностей человека по невербальным признакам, способствующая готовности сотрудника к противодействию угроз.

Описание методики профайлинга как одного из самых актуальных направлений, применяемых в практической социальной психологии. Связь между обучением профайлингу и наблюдательностью профайлеров. Технология решения конфликтных ситуаций техниками профайлинга.

Получение обширной информации о человеке с использованием наблюдения. Критерии психологической оценки характерных черт поведения испытуемого. Виды наблюдения, преимущества и недостатки метода. Сущность экспериментальных и корреляционных исследований.

Метод наблюдения как целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определенных условиях. Его планомерность и системность, понимание как исследовательского метода. Метод самонаблюдения и интроспекция.

Анализ наблюдения как способа сбора научной информации. Достоинства и недостатки данного метода. Надзор целостного потока активности субъекта и его описание. Применение социологического присмотра при исследовании поведения индивидов и групп в труде.

Метод социологического наблюдения, область его применения, достоинства и недостатки, классификация видов. Единицы и категории наблюдения. Количественные оценки его данных. Основные характеристики данного метода в социально-психологическом исследовании.

Наблюдение как описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Использование построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

Розглянуто навички soft skill, які найбільш важливі для психолога, а саме під час проведення патопсихологічного дослідження. Найбільш важливою навичкою є вміння спілкуватися. Досить важливою навичкою є уміння працювати в команді і ефективно взаємодіяти.

Аналіз проблеми розвитку пізнавальних мотивів навчання школярів. Характеристика інтелектуально-розумових процесів дитини, вольові, когнітивні та емоційні складові навчання. Психологічні умови формування пізнавальної мотивації учнів підліткового віку.

Розгляд підходів до вивчення щастя: психологічного, філософського, педагогічного. Описання формування щасливої особистості в навчальних закладах України. Аналіз поняття навчально-пізнавальної компетентності в контексті розвитку щасливої особистості.