Сущностная характеристика и психология личности. Человек, индивид, индивидуальность, субъект. Факторы формирования и развития личности: макро- и микросреда, воспитание, деятельность, общение. Волевые свойства личности и их развитие. Мотивационная сфера.

Уровни развития сознания личности. Наследственность как совокупность свойств организма, переходящих от поколения к поколению, воспроизведение у потомков биологического сходства с родителями. Влияние окружающей среды и воспитания на формирование личности.

Исследование психологических и физических возможностей в старости. Определение биологического возраста. Изучение психологии старения как составляющей социальной геронтологии. Хронологическое определение границы, отделяющей старость от зрелого возраста.

Рассмотрение проблем развития творческого мышления учащихся. Анализ основных методов и подходов развития творческого мышления. Обоснование необходимости развития творческого потенциала детей. Формулирование основных условий развития творческого мышления.

Характеристика личности ребенка в современной психолого–педагогической литературе. Особенности самооценки умственно отсталых подростков. Изучение экспериментальными методами основных принципов личностного проявления у ребенка при данном заболевании.

Рассмотрение проблемы изучения акцентуаций характера в психологической науке. Определение психологических особенностей проявления защитных механизмов личности. Разработка программы психокоррекционных занятий по снижению выраженности акцентуаций характера.

Анализ влияния межличностных отношений на психологическую атмосферу в коллективе. Обзор проблемы повышения культуры межличностных отношений. Элементы и функции культуры общения личности. Компоненты процесса культуры общения личности, способы её повышения.

Понятие семьи, характеристика её функций. Типы и методы семейного воспитания и их влияние на формирование личности ребенка. Неблагоприятные черты личности матери. Экспериментальные методики изучения влияние родителей на становления личности ребёнка.

Особенности мышления у детей с общим недоразвитием речи. Психокоррекционная работа по развитию мышления у детей дошкольного возраста в "Центре развития ребёнка детском саду №1". Результаты выполнения методики "Установление последовательности событий".

Возрастная периодизация и характерные особенности детей раннего возраста. Анализ познавательного развития в дошкольном возрасте, его формирование. Основы организации и методы исследования познавательной деятельности детей раннего дошкольного возраста.

Выявление психологических условий, способствующих эффективному формированию толерантности у детей младшего школьного возраста. Построение толерантной среды в образовательном пространстве. Формирование нравственной культуры отношений между детьми.

Психолого-педагогический аспект воспитания личности как субъекта ценностного освоения действительности. Сущность процесса ориентации школьников в мире ценностей. Особенности, противоречия, тенденции ориентации школьников на социально значимые ценности.

Особенности эмоций и эмоциональных процессов личности. Возникновение и развитие предметных чувств, выражающее формирование устойчивых эмоциональных отношений, своеобразных "эмоциональных констант". Суть эмоционального процесса совершенствования личности.

Исследование проблем, связанных с наиболее актуальными вопросы в области управления студенческими группами в ВУЗе в условиях многонациональности. Проблемы взаимодействия студентов различных национальностей во время учебного процесса, пути их преодоления.

Изложение результатов исследования процессуальных характеристик жизненных выборов учащихся мужчин и женщин. Выборы образа жизни, карьеры и значимого другого человека. Процессуальные характеристики, отражающие уверенность, самостоятельность, осознанность.

Понятие и структура конфликта, его типы. Причины деловых противоречий в организациях. Исследование конфликтных ситуаций и факторов, оказывающих влияние на развитие конфликтов в ЗАО "Тандер". Методы управляющих воздействий по снижению напряженности.

Раскрытие понятия памяти. Изучение ее видов, характеристика процессов запоминания, сохранения, узнавания и воспроизведения. Рассмотрение основных методик развития профессиональной памяти. Изложение волевых компонентов предумышленного правонарушения.

Исследование структуры памяти как формы психического отражения, заключающейся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта. Двигательная, эмоциональная, словесно-логическая, произвольная и непроизвольная память человека.

Результаты исследования способов различения и интерпретации школьниками предложений, разных по синтаксической структуре и близких или тождественных по содержанию. Представление авторской концепции развития языковой компетенции как психологической системы.

Понятие, виды и свойства (интенсивность, длительность) ощущения. Основные примеры адаптации, сенсибилизации, синестезии. Общая характеристика восприятия и памяти. Принципы ассоциации, получившие в психологии широкое распространение. Процессы памяти.

Нейрофизиологические основы памяти. Процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности и возвращении в сферу сознания. Виды коркового торможения, мешающего актуализации временных нервных связей.

Представление материалов, раскрывающих закономерности детерминационного влияния процессов принятия решения на процессуальные и результативные параметры профессиональной деятельности. Феномен элиминативного поведения субъекта в ситуациях принятия решения.

Концепции самоактуализации через призму различных сфер человеческой жизни, включая социальную, профессиональную, личную и духовную. Факторы, влияющие на успешное самовосприятие человеком себя и свои высокие достижения в различных сферах деятельности.

В статье рассматривается влияние моды на психоэмоциональное состояние ребенка от рождения до 3 лет. Приводятся результаты анализа воздействия выбранных для детской одежды цветов на психическое состояние ребенка. Цветовая гамма изделий для детей.

Дослідження рівня складності життєвих проблемних ситуацій, ступеню осмислення особистістю життєвої проблеми, типів життєвих задач та способів їх постановки особистістю. Головні особливості перебігу когнітивних і метакогнітивних процесів особистості.

Дослідження позицій на соціалізацію сучасної особистості, аналіз підходів окремих дослідників до трактування понять "соціалізація", "особистість", "соціалізація особистості". Аналіз реальних і потенційних можливостей особистості у її соціалізації.

Аналіз проблем прощення та самопрощення у контексті психології і психотерапії. Особливості використання даних понять в іноземних мовах, релігійному і філософському дискурсах. Ситуативно зумовлене та диспозиційне прощення, етапи психотерапевтичної роботи.

Основні підходи та визначення девіантної поведінки. Девіантність дітей та підлітків. Вивчення особливостей прояву девіантної поведінки юнаків із вираженою функціональною асиметрією головного мозку. Психологічні теорії причин агресивності підлітків.

Основні підходи та визначення девіантної поведінки, що існують у сучасній науці. сутність девіантності та дослідження відмінності у прояві девіантної поведінки студентів–психологів "художнього", "розумового" й "середнього" типів, за І.П. Павловим.

Підходи й визначення духовності, духовного потенціалу та негативних емоційних станів. Особливості прояву духовного потенціалу та негативних емоційних станів в родинах школярів юнацького віку. Їх залежність від рівня тривожності, конфліктності юнаків.