Механізми соціалізації особистості: ідентифікація, наслідування, навіювання, конформізм. Дослідження впливу неповної сім’ї на психічний розвиток дитини та виникнення деструктивних тенденцій в поведінці, які перешкоджають процесу соціальної адаптації.

Поняття і загальні характеристики спілкування. Вивчення його структури, функцій та головних сторін. Аналіз ролі різних видів спілкування у психічному розвитку людини. Характеристика головних способів та можливостей психологічного розвитку людини.

Вивчення психологічної рефлексії, розроблений на основі методу теоретико-множинного опису процесів. Визначення опису процесів, у складі яких є освоєні особою патерни рефлексії. Застосування різних видів деталізації компонентів процесів рефлексії.

Сущность восприятия как процесса получения из окружения информации и ее обработки. Рассмотрение ощущения как элементарный акт поведения, который во многом определяется физиологическими функциями. Описание основных факторов интенсивности воздействия.

Разработка методики для обследования нарушений письма у младших школьников. Понятие, симптоматика, этиология, механизмы и классификация дисграфий. Определение направлений коррекционный работы для устранения нарушений письма у младших школьников.

Теоретические истоки гештальт-терапевтического направления: психоанализ, экзистенциальная философия, гештальт-психология и дзэн-буддизм. Основные понятия теории гештальт-психологии и ее основные цели. Принцип субъективизации высказываний, его применение.

Разработка теоретического обоснования технологии. Гипотеза. Выбор рабочего варианта. Разработка пакета процедур. Разработка функциональных и контрольных процедур-ситуаций. Проектирование пакета критериев методов замера результатов реализации замысла.

Исследование в области психологических механизмов памяти человека, Характеристика проблем верности воспоминания произошедших событий. Ассимиляция памяти, ведущая к образованию ложных воспоминаний, которые не соответствуют событиям действительности.

Характеристика процесса взросления, самореализации личности и индивидуализация по психологии Юнга. Основные психические функции. Борьба личности с собой за лидерство в душе человека. Цель и процесс индивидуализации. Формирование тени, и её влияние.

Критерии и классификация уровней коммуникации. Виды межличностных транзакций. Мотивы социального поведения человека. Психическая структура личности и практика делового общения. Сущность и содержание коммуникативной личности. Имидж и его слагаемые.

Рассмотрение общения как коммуникации, т.е. обмена мнениями, переживаниями, соображениями, настроениями, желаниями. Характеристика форм межличностного общения. Изучение специфики коммуникации. Анализ функций, видов коммуникации и коммуникативных барьеров.

Рассмотрение понятия и характеристики основных этапов и причин возникновения тревожности у детей. Использование системы методов, которая включает в себя анализ психолого-педагогической литературы, наблюдения, беседу, метод опроса и психодиагностику.

Медиация - мягкая форма разрешения споров. Особенности применения медиации в решении конфликтов. Востребованность в современном цивилизованном обществе и ее связь с глобализацией. Применение посредничества как способа разрешения коммерческих споров в РФ.

Коммуникация как одна из важнейших частей профессиональной деятельности человека. Анализ роли коммуникации в овладении культурными общечеловеческими ценностями и общественным опытом. Общая характеристика основных механизмов взаимодействия людей.

Умение правильного общения. Эффективность приема привлечения внимания. Обратная связь, как выражение чувств и мыслей по поводу поведения другого человека. Манипуляция на объект влияния. Социальное поведение субъекта. Преодоление логического барьера.

Обмен информацией познавательного и аффективно-оценочного характера. Практическое взаимодействие людей, осуществление и контролирование их деятельности. Общее психическое развитие детей и процесс присвоения детьми общественно-исторического опыта.

Цели и виды общения. Эффективное отправление сообщений в словесной и несловесной форме работающими тренерами, преподавателями и инструкторами по физической подготовке. Приём сообщений и активное слушание. Критика и использование конфронтации в общении.

Анализ процесса выстраивания хода педагогического процесса на уроке. Технология общения с воспитанниками или обучающимися. Вербальные и невербальные средства. Ролевые позиции педагога и учеников, отражающие "нормативный статус" каждой из сторон общения.

Социально-психологические особенности группы как детерминанты качества группового принятия решения. Установление и оценка фактов. Поиск решения рассматриваемой проблемы. Противоположные позиции членов групповой дискуссии. Эффективность брейнсторминга.

Возрастные особенности формирования личности подростка. Структура профориентационной работы. Содержание, методы и условия профессионального консультирования, направленного на выбор профессии подростками, изучение мотивов и причин выбора данной профессии.

Познавательное развитие как совокупность врожденных и приобретенных при жизни общих умственных способностей, от которых зависит успешность освоения человеком различных видов деятельности. Структура эмоциональных процессов. Половая идентификация ребенка.

Сущность личности и факторы, влияющие на её развитие. Социальные факторы. Социально-психологические характеристики личности, мотивация поведения личности. Ценностные ориентации, интересы, идеалы. Воспитание как фактор, влияющий на становление личности.

Выявление особенностей организации работы педагога-психолога по развитию психологической устойчивости современных подростков. Апробация программы развивающей работы педагога-психолога с подростками в рамках деятельности школьной психологической службы.

Исследование процесса личностного саморазвития ученика. Рассмотрение стимулов и мотивов у школьников к самовоспитанию. Основные факторы личностного саморазвития. Формирование у школьников адекватной самооценки. Определение качеств личности ученика.

Исследование процесса самовоспитания личности через религии. Христианство как своеобразный символ западной цивилизации. Анализ возникновения душевных ощущений одновременной пустоты и свободы у человека во время различных "медитативных" погружений.

Сущность социализации в соотношении с процессом духовного развития личности. Смыслообразующие категории духовности, мотивы и психологические механизмы. Примеры неконструктивной и конструктивной социализации, которая предполагает ориентацию на идеалы.

Анализ смыслообразующих категорий духовности, мотивов и психологических механизмов как составляющих модели процесса духовного развития личности. Примеры неконструктивной и конструктивной социализации, которая предполагает ориентацию на духовные идеалы.

Организация психодиагностического обследования ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Анализ процесса социализации ребенка младшего школьного возраста с ОВЗ, наблюдение за его коммуникативными навыками, развивающимися в процессе игры.

Определение наиболее эффективных условий для гармоничного развития личности в процессе обучения и воспитания. Значимые показатели социализированности выпускника колледжа. Направления и необходимость совершенствования профессиональных компетенций.

Проблема, характеристика адаптации. Социально-педагогические причины асоциального поведения подростков. Мероприятия социальной реабилитации. Диагностика адаптации подростов-правонарушителей к условиям социума. Методы психолого-педагогического воздействия.