Дослідження гуманістичного світосприйняття Північного Ренесансу. Аналіз країни Утопії як своєрідної форми суспільства, де важливим є фактор осмислення соціального і духовного ідеалу. Постать Томаса Мора як першого гуманіста доби Північного Ренесансу.

Відзначено, що хоча права людини і закріплені у міжнародних нормативно-правових актах, більшість з них не визначають конкретний момент у людському розвитку, з якого починається захист таких прав. Наукові підходи до визначення початку людського життя.

Формування ідей гуманізму в епоху Відродження. Найвидатніші гуманісти епохи - Ф. Петрарка, Данте, Боккаччо, Т. Мор, Леонардо да Вінчі, Дж. Бруно, Ф. Рабле. Необхідність гуманізації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку суспільства.

Вивчення гуманістичних ідей в романі "Людина біжить над прірвою" І. Багряного. Вияв людяності й високої духовності інженера-архітектора Максима Колота за надзвичайних життєвих обставин і в умовах тоталітарної дійсності. Протистояння добра й зла в романі.

Дослідження педагогічної теорії В. Сухомлинського, в основі якої покладені гуманістичні ідеї толерантності. Основні завдання виховання у молоді людяності. Поняття педагогічної толерантності як ціннісної категорії із завданнями морального виховання учнів.

Дослідження педагогічної теорії В. Сухомлинського, в основі якої покладені гуманістичні ідеї толерантності; завдання виховання у молоді людяності, окреслені видатним педагогом. "Толерантність" як ціннісна категорія із завданнями морального виховання.

Розкриття гуманістичних ідей толерантності В.О. Сухомлинського на основі архівних матеріалів педагогічно-меморіального музею і спогадів його колег. Основні питання духовно-морального виховання. Оригінальна система батьківської педагогіки, її особливості.

Гуманізм як засаднича основа філософії видатного персидського мислителя IX-X ст. Абу Бакра Ар-Разі. Значимість людини у філософських ідеях Ар-Разі. Критика насильства та аморальної поведінки. Проголошення евдемоністичного підходу до сенсу життя.

Здійснення компаративіського аналізу французького та італійського екзистенціалізму на прикладі філософських вчень Сартра та Аббаньяно. Виявлення структури, характерних особливостей шляхом співставлення її з феноменом існування у філософії Ж.-П. Сартра.

Розглянуто головні принципи, прийоми та методичні настанови педагогічного вчення К.Д. Ушинського. Доведено, що зазначимо, що сьогодні гуманістичні ідеї К.Д. Ушинського не втратили своєї актуальності і значущості. Шляхи модернізації української освіти.

З'ясування актуалізації пошуку сенсу національної ідеї в Україні в період становлення сталінізму та історичного виміру творчості видатного педагога Антона Макаренка. Висвітлення духу свободи крізь призму умоглядного філософсько-виховного вчення.

Взаємопов'язаність прав і свобод людини з її суверенітетом та суверенітетом держави. Механізм трансформації інституту правового статусу особи в процесі побудови ефективної, сильної державної влади в Україні на гуманістичних засадах, критерії його оцінки.

Характеристика основних гуманістичних засад творчо-діяльної особистості в процесі задоволення потреб, втілення інтересів та цінностей на шляху до стабілізаційного суспільства. Знайомство з особливостями становлення проблеми самореалізації особистості.

Дослідження японської системи виховання дітей дошкільного віку, побудованої на національних цінностях. Створення умов для вільного повноцінного становлення особистості. Підготовка дитини до життя та діяльності в колективі як формі суспільного буття.

Тенденції розвитку права та правової свідомості в напрямі гуманізації. Поява ідей європейського гуманізму в українському суспільно-правовому дискурсі. Вивчення поглядів Я.П. Козельського щодо прав і свобод людини. Розвиток правосвідомості в Україні.

Ознайомлення з отриманими результатами онтологічного дослідження професійної рефлексії вчителя, як системної властивості особистості. Визначення та характеристика ролі та значення гуманістичних цінностей у вияві рефлексивного потенціалу педагога.

Виявлено, що в епоху Відродження свідомість європейця піддалася радикальним нормативно-ціннісним трансформаціям. Доведено, що гуманізм та антропоцентризм стали найважливішими детермінантами для формування нового типу індивідуалізму - гуманістичного.

Необхідність підсилення культурологічної підготовки майбутніх соціальних педагогів у вузах. Гуманістично-громадянська спрямованість освітньо-виховного процесу в умовах університету як запорука формування особистості висококваліфікованого спеціаліста.

Обґрунтування психолого-педагогічної ефективності принципів базової гуманістично-зорієнтованої технології та можливостей їх творчого використання в сучасній практиці викладання природничих дисциплін. Розробка та апробація відповідної програми, методики.

Вивчення, узагальнення та впровадження дидактичних здобутків передового педагогічного досвіду вчителів кінця ХХ століття. Розвиток гуманістично-зорієнтованих технологій навчання природничим наукам у досвіді вчителів-новаторів упродовж 1979-2001 років.

Основні характеристики гуманізації вищої технічної освіти. Поняття, структурні елементи гуманізації освітнього процесу у вищому технічному навчальному закладі, як засобу, який сприятиме самоактуалізації особистості. Ідеї переорієнтації виховного процесу.

Розгляд основних тенденцій розвитку технічного університету. Виявлення необхідності звернення до гуманізму як основного принципу побудови міжособистісних взаємин, спроможних подолати негативні явища, характерні для сучасного українського суспільства.

Передумови і погляди, принципи та закономірності діалогічного підходу в розбудові нової гуманітарно-духовної освіти у вищій школі. Діалогічність людського спілкування і мислення. Дослідження спільності соціокультурної та педагогічної проблематики.

Теоретичне обґрунтування суті і шляхів гуманітаризації вищої педагогічної освіти в Україні в контексті сучасних освітніх пріоритетів. Філософсько-педагогічні ідеї С. Гончаренка. Шляхи гуманітарного викладання дисциплін у педагогічних університетах.

Огляд висвітлених на сторінках української наукової періодики найбільш науково продуктивних підходів вітчизняних учених щодо досліджень проблеми гуманітаризації вищої технічної освіти України. Аналіз пріоритетних напрямів реформування системи освіти.

Гуманітаризація освітнього процесу в Україні. Введення курсів педагогіки в освітній процес медичних навчальних закладів. Професійна діяльність сучасних медиків. Формування ціннісних орієнтацій студентів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін.

Напрями вдосконалення вищої педагогічної освіти. Реалізація гуманістичної особово-розвиваючої парадигми в освіті. Формування гуманітарної культури повинно спиратися на глибокі знання народного, духовного, морального та культурного надбання нації.

Гуманізація як перспективний напрям у сучасному навчальному процесі. Дидактичні можливості гуманітарного матеріалу в навчальному процесі з фізики. Основні умови забезпечення ефективності навчального процесу із застосуванням гуманітарного матеріалу.

Стаття присвячена філософському аналізу сучасного становища гуманітаристики та проблемі визначення соціальної ролі гуманітарного пізнання. Виділено такі політики гуманітаристики: політика ідеалу; політика значення і смислу; чуттєвості, (ре-)конфігурації.

Аналіз еволюції статусу та ролі гуманітарії в науковому пізнанні. Обґрунтування необхідності пошуку шляхів і засобів інкорпорації духовно-морального компонента в теоретичні побудови сучасної науки. Дисбаланс між природничими та гуманітарними науками.