Окреслення проблеми естетичного виховання учнів засобами мистецтва слова на уроках української літератури на основі аналізу науково-методичних праць Н. Волошиної. Особливості уроку літератури як дослідження мистецтва слова й естетичного виховання.

Філософсько-культурологічні й педагогічні передумови та практичні досягнення вальдорфської педагогіки в галузі естетичного виховання учнів. Специфіка підготовки вчителів. Визначення ідеї, які можна застосовувати в українській загальноосвітній школі.

Теоретико-методологічні основи розвитку естетичного виховання учнівської молоді. Історико-педагогічна сутність і зміст естетичного виховання учнів у Західній Україні. Особливості естетичного виховання учнівської молоді освітніми товариствами та церквою.

Розгляд поняття естетичного виховання, його мети та змісту. Дослідження засобів оптимізації естетичного виховання, які впливають на розвиток школярів. Вивчення способів розвитку здатності оцінювати прекрасне, формування естетичного ідеалу та смаків.

Залучення кожного сучасного школяра до реальної співтворчості та до інтелектуального діалогу в процесі засвоєння мистецьких цінностей, естетичним вихованням і естетичним відношенням до творів музичного мистецтва. Визначення завдань музичної педагогіки.

Сутність і роль естетичного виховання, його зміст і значення в освітньому процесі. Значення уроків образотворчого мистецтва в вихованні молодших школярів, його зв'язок із уроками математики. Аналіз дитячого малюнка, відображення особистості в ньому.

Дослідження сутності терміну естетичного виховання студентів. Розвиток творчого компоненту професійної діяльності за законами краси та емоційної чуйності. Формування естетичних смаків та ідеалів. Вивчення ставлення студентів до професії та природи.

Зміст естетичного виховання в системі професійної підготовки фахівців педагогічного профілю. Формування естетичних якостей особистості через залучення до цінностей мистецтва. Оцінка виховній діяльності естетичного спрямування вищого навчального закладу.

Підготовка вчителя нової генерації - одне з пріоритетних завдань педагогічної освіти в Україні ХХІ століття. Естетичне виховання майбутнього педагога - основний фактор, що сприяє впровадженню ідей особистісно-орієнтованого навчання в освітній процес.

Вироблення навичок бачити довкола математичну доцільність. Створення домовленостей для переходу до ідеального мислення, опори для самостійного навчання щодо систематизування матеріалу. Естетичне виховання як розвитку соціально значущої особистості.

Особливості естетичного виховання у загально-історичній практиці. Рівень естетичного виховання, його впливовість, вибір тих чи інших засобів, форм, методів визначається естетичним розвитком особистості, народу, суспільства. Цілі естетичного виховання.

Аналіз ідеї проникнення науки, з її методами, законами, принципами, у сферу мистецтва, відображеної в працях Оґюста Конта й Іпполита Тена. Онауковлений мистецький експеримент як сформований у межах філософії позитивізму метод художньої творчості.

Естетичний аспект світопереживання людини, переживання людиною краси світу та творів мистецтва на основі соціального, естетичного досвіду особистості як безпосереднього буття естетичного в свідомості. Аналіз емоційно-ціннісного переживання світу людиною.

Дослідження естетичного вчення візантійських мислителів і філософів. Споглядання чуттєвої краси світу у творах святителя В. Великого. Характеристика циклу проповідей "Гомілії на Шестидення". Коментування автором біблійної оповіді про створення світу.

Особливості визначення категорії естетичного сприйняття як здатність людини сприймати й оцінювати ступінь естетичної досконалості предметного й духовного світу, що дозволяє їй приймати адекватні рішення щодо становлення та розвитку чуттєвої культури.

Особливості формування культурної особистості як соціальної істоти через світоглядні і естетичні ідеали української народної пісні у всіх її проявах. Осмислення культурного надбання народу, знання про традиції, обряди та свята календарно-обрядового циклу.

Низька музична культура - фактор, що не дозволяє особистості проявити потенційні можливості її духовного розвитку, звужує кордони емоційного світу. Звичаї - повсякденні, усталені правила поведінки, що склалися історично на основі людських стосунків.

Визначення основного й опорного поняття "естетичного" в контексті сучасного філософського дискурсу. Дослідження співвідношення ідеалу естетичного і реальності. Аналіз контекстів, що зумовлювали різні експлікації естетичного у філософських парадигмах.

Принципи сучасного дослідження естетичного, аналіз методологічних підходів. Потреба естетики як теоретичної системи в самоусвідомленні. Основні параметри сучасного тлумачення духовності. Сутність та форми естетизму. Формотворення духовного світу людини.

Дослідження естетичного виміру повсякденності у контексті культурного проекту постмодерну. Переосмислення класичних набутків естетики та ролі чуттєвості у процесах естетизації буденного досвіду. Повсякденність у її легітимізованому постмодерном вияві.

Напрями розвитку естетичної думки ХХ ст., психоаналітичні концепції З.Фрейда і Г. Юнга. Розгляд різнопланових питань щодо естетичного в дизайні, естетичне поєднання "художності" та "проектності" як двох основоположних принципів проектної культури.

Специфіка естетичного дискурсу сучасних мас-медійних текстів. Способи формування системи понять естетичного дискурсу журналістських текстів. Ептоніми та політична метафора, їх вплив на формування суспільної свідомості. Форми когнітивної діяльності.

Прагнення вловити невловне, усвідомити епоху "неясним пізнанням". Реальність в її ідеальному проектуванні. Субстанційне осягнення речей. Картезіанська думка, що демонструє потребу осмислення чуттєвості. Концептуалізація особи дослідника, теоретика.

Проблеми естетичного досвіду, його сутність, зміст, розгляд основних його характеристик. Аналіз феноменологічного, гуманістичного, культурологічного аспектів формування естетичного досвіду особистості майбутнього учителя образотворчого мистецтва.

Вираження поняття ідеалу у розуміннях Канта та Гегеля. Матеріали для створення художнього образу у різних видах мистецтва. Пізнання наукової істини соціологами, які вивчають загальні закони розвитку суспільства. Предмет і специфіка художньої літератури.

Дослідження європейського досвіду використання естетичного інструментарію формування національних колективів. Національні гімни, як концентрований прояв самоінтерпретації конкретної політичної спільноти. Аналіз обґрунтування легітимності її існування.

Філософсько-естетичні основи діяльності педагога епохи інформаційного суспільства. Протиріччя освітньої системи. Шлях усунення дисгармонії у відносинах між учнем та школою через розвиток естетичного інтелекту педагога у світлі Педагогіки Добра І. Зязюна.

Принципи, методи і завдання творчого об’єднання "Молода Польща", які застосовували художники у мистецькій праці. Опис діяльності митців у Кракові та їх вплив на інші культурні центри. Розгляд діячів першої величини в напрямі образотворчого мистецтва.

Аналіз поглядів релігійних мислителів Візантії, особливості естетичного потенціалу аскетики. Характеристика аскетичного ставлення до духовної та тілесної краси людини. Процес констатації органічного зв’язку естетики аскетизму з етичними рефлексіями.

Проблема сьогоднішнього позитивного суспільства в ставленні до краси, за визначенням європейських філософів, літературознавців і письменників. Формування естетичної категорії краси для розуміння орієнтирів людини. Ставлення в літературі до цього феномену.