Способы слогового чтения. Упражнения в придумывании предложений с заданным словом. Совершенствование умений писать русские буквы. Проведение подвижных игр по грамматике в подготовительной группе. Работа с разноцветными кубиками. Оценка грамотности детей.

История обучения грамоте. Отличительные черты современной методики обучения первоначальному чтению и письму. Практика накопления и освоения лексики родного языка в первом классе. Первые слова, которые должен читать и осознавать шестилетний школьник.

Систематизация представлений об окружающей действительности. Изучения последовательности звуков и букв. Обучение грамоте, развитие речи по "Букварю". Работа с таблицами, раздаточным материалом, разрезной азбукой, слоговой таблицей, тетрадью для печатания.

Формирование визуального развития личности школьника, направленного на гармоничное восприятие мира. Художественно-проектная деятельность, методика обучения графическому дизайну. Основы компьютерной графики. Интерфейс и возможности графических редакторов.

Общеобразовательные упражнения, их классификация, значение и методика применения. Причины травматизма в гимнастике и меры его профилактики. Виды страховки и помощи. Характеристика вольных упражнений. Классификация и основы техники опорных прыжков.

Двигательные умения и навыки как предмет обучения в физическом воспитании. Использование технологии личностно-ориентированного физкультурного образования в учебном процессе при овладении двигательными умениями и навыками. Двигательный режим учащихся.

Общая характеристика содержания математических представлений у детей дошкольного возраста, история развития методики их формирования. Современная методика ознакомления с числами Вычислительный метод (метод изучения действий), его положительные стороны.

Овладение этикой делового общения студентами российских вузов. Изучение моральных правил и принципов поведения в англоязычной бизнес-среде. Формирование способностей вести переговоры, осуществлять деловую переписку и поддерживать электронные коммуникации.

Значение основных движений для физического и общего развития детей дошкольного возраста. Методы обучения детей ходьбе, бегу, равновесию, лазанью и ползанью. Оборудование и инвентарь для обучения основным видам движений. Конспект занятия по физкультуре.

Предрасположенность ребенка к несчастным случаям в дорожном движении. Особенности психофизиологического развития детей. Методика работы с детьми по воспитанию безопасного поведения их в любой дорожной ситуации. Формирование координации движения.

Сравнительный анализ программных задач по разным возрастным группам. Сенсорная основа изображения. Разработка конспекта занятия по изображению животных в старшей группе детского сада. Развитие у детей наблюдательности, восприятия и художественного вкуса.

Развитие умений младших школьников с учетом использования вербальных, знаково-символических, наглядных средств и приспособлений для создания моделей изучаемых объектов. Овладение учащимися знаково-символическим моделированием на ступени начальной школы.

Роль, место и значение плавания в структуре средств физического воспитания. Методика обучения плаванию детей. Структура тренировочных циклов. Закаливание организма детей и совершенствование механизма терморегуляции, повышение иммунологических свойств.

Знакомство с дорожными знаками. Расширение представлений о поведении на улице, о правилах перехода дороги. Формирование представлений о сенсорных эталонах на основе уточнения цветовых сигналов светофора. Формирование представлений о труде взрослых.

Психологические особенности восприятия формы предметов детьми дошкольного возраста. Методика ознакомления детей с формой, геометрическими фигурами и их преобразованием. Формирование здоровой, развитой личности ребенка. Предматематическая подготовка детей.

Особенности обучения молодых русских дворян из небогатых семей, которые жили в небольших уездных городах (XIII-XIX вв.). Домашнее образование, обучение в пансионе, которым отдавало предпочтение большинство семей в Самаре. Значение и роль самообразования.

Анализ состояния проблемы раннего обучения иностранным языкам. Характеристика модель и методик обучения детей. Основные формы организации: занятия-погружения с родителями. Эффективность обучения детей раннего возраста иностранному языку "Baby Linguist".

Система занятий по обучению рассказыванию по программе "Пралеска". Составление рассказов из личного опыта детей. Методические приемы, используемые при проведении работы по обучению детей составлению рассказов из личного опыта. Анализ занятий детей.

История развития русского стиля в Архангельской области. Особенность художественной росписи по дереву. Исследование зарождения идеи и разработка форэскизов. Анализ программ общеобразовательной школы по обучению учащихся созданию на компьютере интерьера.

Изучение причин и источников проблемы нарушения психического развития детей и подростков. Виды задержки психического развития. Особенности положения детей с задержкой психического развития в школе, их трудности в овладении элементарной грамотой, счетом.

Феномен задержки психического развития: сущность и клиническая картина, основные причины и влияющие факторы. Психолого-педагогическая характеристика и особенности детей с данной патологией, подходы к их диагностике, педагогические приемы обучения.

Проблема обучения детей с замедленным психическим развитием как одна из актуальных в современной дефектологии. Обучение в коррекционной школе, определяющее возможности умственного развития и коммуникации, а в дальнейшем – социально-трудовой деятельности.

Наблюдение за детьми с психическими задержками. Проблема неуспеваемости определенной части учащихся начальной массовой общеобразовательной школы. Основные виды причин возникновения ЗПР у детей. Важность методик и преподавание этих методик учителем.

Конструирование как вид продуктивной деятельности дошкольника, предполагающий построение предмета. Психоразвивающая и коррекционная направленность обучения конструированию детей с нарушением зрения. Сенсорное воспитание детей с нарушением зрения.

Формирование звуковой речи и языковой культуры слепых детей. Ознакомление с разными жанрами искусства. Совершенствование у ребенка с нарушениями зрения компенсаторно-адаптивных механизмов самовыражения. Укрепление физического и психического здоровья.

Возможность усвоения умственно отсталыми учащимися элементов физики. Формирование естественнонаучных знаний учащихся коррекционной школы. Сообщение школьникам элементарных сведений о реальных предметах, объектах и явлениях живой и неживой природы.

Совместная жизнь детей с отклонениями в развитии и их нормально развивающихся сверстников в стенах образовательного учреждения. Процедура комплектования классов интегрированного обучения. Необходимость корректировки образовательных маршрутов обучающихся.

Готовность детей с недостаточным развитием к обучению в условиях интегрированного и инклюзивного образования, простого уравновешенного и аффективно-возбудимого, тормозимо-инертного варианта. Готовность детей с вариантами искаженного развития к обучению.

Краткие сведения о жизни и деятельности одной из самых известных методистов-педагогов - Л.В. Глаголевой. Характеристика содержания и методов обучения сравнению величин, разработанных Глаголевой. Логика построения занятий с детьми, примеры заданий.

Этикет, речевой этикет и правила речевого этикета. Речь воспитателя как основной источник речевого развития детей. Требования к культуре речи воспитателя. Формирование речевого этикета у старших дошкольников. Стилистическая дифференциация речи.