Формирование целостного образовательного пространства в условиях многоуровневого дизайн образования. Проблема развития креативности будущих дизайнеров. Задачи образовательно-воспитательной работы вуза в условиях непрерывного образования в сфере дизайна.

Внедрение компетентностного подхода в высшее профессиональное образование России. Привитие и развитие у студента набора ключевых компетенций, которые необходимы для успешной профессиональной деятельности будущего специалиста и его адаптации в обществе.

Психолого-педагогический потенциал взаимодействия человека и природы. Проблема развития мотивации у школьников к занятию эколого-исследовательской деятельностью. Взаимосвязь и механизмы формирования экологических потребностей, мотивов и интересов.

Отсутствие опыта преподавателя - организационно-педагогический фактор, который угрожает здоровью голоса подростков-вокалистов в мутационный период. Улучшение гигиенических условий обучения и воспитания школьников - одна из задач школьной гигиены.

Анализ понятий "педагогическое сотрудничество" и "педагогическая поддержка". Педагогическое сотрудничество как система организации и самоорганизации условий развития личности педагога, его значение в развития профессионализма и работе тренера по плаванию.

Семья и школа как два общественных института. Влияние семьи на развитие ребёнка. Направления взаимодействия семьи и школы. Педагогическое просвещение родителей. Совместная деятельность детей, родителей, педагогов. Критерии исследования её эффективности.

Оценка деятельности в области воспитания молодёжи Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Кирилла. Исследование формирования личности Архипастыря как педагога. Анализ влияния семьи, окружения и наставников на Предстоятеля Русской Православной Церкви.

Основные тенденции развития проблемы педагогического стимулирования нравственного самовоспитания старшеклассников. Выявление критериев и уровней проявления готовности старшеклассников к нравственному самовоспитанию, их качественная характеристика.

Комплекс доминирующих стимулов и механизмов, обеспечивающих продуктивность работы учителя. Показатели уровня профессиональной компетентности учителя. Введение категории "стимульное пространство" как фактора, который влияет на формирование компетентности.

Проявления педагогического творчества. Сценическая речь, ораторское мастерство как инструмент педагогического общения. Типология творческой личности. Средства мобилизации межличностного взаимодействия учащихся на уроке. Формы общения в групповой работе.

Классификация тестов и их признаки. Формы тестовых заданий на примерах. История возникновения групповых тестов. Основные функции тестирования в педагогике. Банк заданий как широкий перечень тестовых заданий, предъявляемых данному конкретному испытуемому.

Тесты как незаменимое средство объективного контроля учебных достижений студентов. Периоды развития тестологии в России. Анализ практики применения тестов в различной форме. Особенности использования тестирования в рамках дистанционного образования.

Преимущества применения в высшей школе тестовых форм контроля. Характеристика основных классов задач педагогического контроля. Использование, специфика нормативно- и критериально-ориентированных тестов. Сущность требований и ограничений тестирования.

Разработка инновационных практик воспитания в условиях цифровизации. Принципы и механизмы педагогического управления в виртуальном пространстве. Характеристика компонентов конвергентного образования. Формирование коммуникативных компетенций учащихся.

Ознакомление с основными способами решения конфликтных ситуаций. Анализ основ педагогического управления конфликтами, которое предполагает построение его процесса в соответствии с определенными тенденциями. Изучение разнообразия школьных конфликтов.

Характеристика специфики управляющей подсистемы и управляемых подсистем педагогической системы негосударственного образовательного учреждения. Выявление главных особенностей осуществления руководящих действий в не державном педагогическом объединении.

Понятие профессионального саморазвития в педагогике, основные принципы его организации. Место компьютерно-мобильных технологий в профессиональном образовании студентов. Управление профессиональным саморазвитием студентов, обучающихся дистанционно.

Характеристика основных уровней педагогического управления процессом адаптации, которые позволяют определить сферу деятельности каждого специалиста в отдельности и в целом, как высшего начальства, так и всех специалистов работающих в кадетском корпусе.

Характеристика и стадии процесса коллективообразования в группе, определяющие возможность и специфику педагогического управления. Актуализирующие приемы адаптивного и рефлексивного педагогического управления, критерии и показатели его эффективности.

Анализ исторических аспектов подготовки преподавателей и современных взглядов на проблемы подготовки офицеров запаса на военных кафедрах. Разработка информационной модели планирования учебного процесса. Методика патриотического воспитания студентов.

Критерии и показатели результативности педагогического управления развитием коммуникативной компетентности студентов торгово-экономического ВУЗа. Проверка результативности педагогического управления данным развитием опытно-экспериментальным путем.

Роль и значение педагогии М.В. Ломоносова для современной педагогической науки и практики. Дидактические идеи в педагогической деятельности ученого, развитие русской педагогической терминологии и др. Поиск способов формирования новой системы мышления.

Проблема формування компетентного працівника, у моделі якого акцентується увага на спектр професійних якостей особистості, soft skills. Впровадження елементів педагогічної освіти на бакалаврському, магістерському та освітньо-науковому рівнях.

Місце педагогічних аспектів в діяльності всіх категорій працівників правоохоронних органів. Зв'язок законності і правопорядку з якістю функціонування системи освіти в державі і суспільстві. Застосування можливостей педагогіки в органах внутрішніх справ.

Характеристика життєвого і творчого шляху педагога, аналіз його ідей щодо гуманістичних методів роботи з дітьми. Особливості проведення унікальних експериментів та принципи розумового виховання школярів. Педагогічна діяльність В.О. Сухомлинського.

Мета, завдання та зміст вищої освіти в Україні. Накопичення та використання загальних і спеціальних педагогічних знань. Принципи професійної підготовки фахівців. Закономірності формування й розвитку особистості студента. Методологічні основи дидактики.

Наукові основи педагогіки вищої школи. Підходи, зміст, технологія, організація забезпечення якості підготовки фахівців з педагогіки вищої школи. Рекомендації щодо організації навчального процесу з підготовки фахівців у вищому навчальному закладі.

Сучасні дидактичні стратегії професійної підготовки майбутніх фахівців у вищій школі як шлях підвищення ефективності освітнього процесу, певна його модель. Особливості реалізації дидактичних стратегій на концептуальному, нормативному, діяльнісному рівнях.

Розгляд проблеми міжособистісної комунікації, яка відбувається в інформаційному просторі, оформленому у вигляді теоретичного семінару. Визначення скерованості на самоактуалізацію його учасників, яка може розглядатися як прояв закону конгруентності.

Діалогічна взаємодія як фундамент і рівень толерантних переконань. Виокремленя ідей Сухомлинського, які мають становити зміст педагогічної діяльності, спрямованої на виховання толерантної людини. Спілкування у формі діалогу вихователя і вихованців.