Анализ педагогических форм обучения восточному художественному наследию, отраженному в его изобретенных орудиях труда, моделях, в бытовых и жизненных образах, в деятельности и сознании человека. Основы освоения мира с практической и духовной стороны.

Выявление сущности и имманентной логики развития образования. Процесс самосознания образования в контексте истории и культуры. Условия функционирования педагогического сознания в современном "информационном" обществе. Формы инобытия педагогической идеи.

Особенности и потенциал образовательной среды вуза, значимые для осуществления адаптации студентов. Показатели результативности системы педагогического сопровождения адаптации. Идеи средового подхода в образовании. Концепции педагогического моделирования.

Закономерности адаптации учащихся к условиям музыкальной школы. Разработка модели и определение организационно-педагогических условий процесса ее педагогического сопровождения. Методика реализации соответствующей системы, ее структура и значение.

Особенности психологического развития и социальной дезадаптации детей-сирот. Принципы и основные цели работы социального педагога, методы модернизации деятельности образовательного учреждения. Построение и проведение урока с применением игровых элементов.

Цель и этапы функционирования педагогической поддержки в условиях системы высшего образования как особого вида взаимодействия, метода, обеспечивающего создание реальных условий для профессиональных выборов студента. Ее основные принципы и значение.

Создание условий для качественного самоопределения учащихся. Основные формы осуществления педагогического сопровождения от дошкольного образования к профессиональному. Информирование, консультирование и адаптирование школьников к будущей деятельности.

Исследование конструирования как инструмента формирования личности дошкольника. Характеристика ряда навыков, приобретенных в процессе конструирования, их воздействия на личность ребенка, на динамику развития его способностей в других видах деятельности.

Определение основных задач и обязанностей ассистента учителя. Адаптация содержания обучения к возможностям и потребностям ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Применение в учебно-образовательном процессе системы специальных методов и приемов.

Сущность понятия "педагогическое сопровождение" применительно к пенитенциарной системе. Содержание (методы, формы) педагогического сопровождения молодых сотрудников в период адаптации. Модель процесса сопровождения сотрудников пенитенциарной системы.

Терминологический анализ понятий "субкультура юношества", "юношеские субкультуры". Культурно-исторические особенности формирования и развития юношеских субкультур в мире и России. Суть педагогического сопровождения развития юношеских субкультур.

Проведение диагностики и самодиагностики готовности к решению типичных задач профессиональной деятельности. Профессиональная и воспитательно-образовательная работа в дошкольном образовательном учреждении. Педагогическая диагностика развития детей.

Основные положения педагогического сопровождения в отношении процесса подготовки будущих актеров-преподавателей к педагогическому прогнозированию. Наблюдение, консультирование, личностное участие, поощрение самостоятельности актеров-преподавателей.

Главные характеристики социально-профессионального самоопределения человека и его педагогического сопровождения в наступающем постиндустриальном мире. Проведение исследования основных функций сопровождения. Возможные способы институциональной привязки.

Результаты проведенного исследования на базе Жиганской средней общеобразовательной школы Республики Саха по выявлению уровня направленности и готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению. Сформированность осознанного выбора профессии.

Понятие и сущность педагогического сопровождения в профессиональном самоопределении старших школьников. Анализ особенностей изучения английского языка в старших классах. Изучение курса английского языка с основами профессионального самоопределения.

Социально-демографический облик студента аграрного вуза. Основные мотивы выбора профессии и учебного заведения. Направления развития профессионального самоопределения студентов, организационно-педагогические условия педагогического сопровождения.

Определение понятия познавательного интереса. Этапы развития и проявления познавательной активности у дошкольников. Критерии любознательности у детей младшего возраста. Дидактические игры, направленные на стимуляцию познавательной деятельности детей.

Содержание деятельности кафедры по педагогическому сопровождению развития коммуникативной компетентности будущего учителя. Принципы и основные критерии оценки результативности данного процесса. Разработка соответствующей технологии и ее эффективность.

Типы игрового поведения участников игр "фэнтези", исторической реконструкции и игр активного действия. Организация педагогического игрового сопровождения для развития лидерских качеств подростков. Повышение эффективности воспитательного процесса.

Определение функций, структуры, критериев и уровней развития толерантности в межличностном взаимодействии военнослужащих по призыву. Обоснование условий эффективности педагогического сопровождения развития толерантности в межличностном взаимодействии.

Изучение проблемы формирования у современных детей дошкольного возраста творческого отношения к явлениям окружающей действительности. Определение роли педагога в процессе становления творческой деятельности дошкольника в ситуации жизненного выбора.

Изучение ресоциализации как комплекса психологопедагогических, юридических, медицинских и других мер, направленных на формирование готовности осужденных после отбывания срока наказания к социализации в общество в сложных социальноэкономических условиях.

Психолого-педагогические основы самореализации младших подростков. Педагогическая характеристика досуговой деятельности детей. Особенность организации летних лагерей на базе клубного учреждения. Анализ проведения занятий спортом в свободное время.

Проблема организации педагогического сопровождения семьи в процессе формирования основ здоровьесберегающей компетенции у детей старшего дошкольного возраста. Теоретико-методологическое обоснование исследуемой проблемы, основные педагогические понятия.

Взаимосвязанная деятельность всех субъектов образовательного процесса, направленная на эффективное взаимодействие личности с новой социальной средой. Объекты и субъекты социальной адаптации. Критерии и показатели педагогического сопровождения процесса.

Индивидуализация образовательного процесса за счет многообразия видов и форм образовательных учреждений и программ, учитывающих интересы и способности личности. Организация педагогического сопровождения, основанного на парадигме гуманного образования.

Формирование и развитие у обучающегося набора ключевых компетенций, которые определяют его успешную адаптацию в обществе как задача системы высшего педагогического образования. Классификационная система стратегий адаптации и ее главные компоненты.

Роль и место педагогического сопровождения труда в природе детей дошкольного возраста в процессе их экологического образования в образовательно-воспитательном процессе дошкольной организации. Труд в природе выступает фундаментом социализации ребёнка.

Формирование креативности у студентов как одна из задач образовательно-воспитательной работы вуза. Модель педагогического сопровождения креативности студентов в условиях непрерывного образования в сфере дизайна. Педагогические условия реализации модели.