Вильгельм Август Лай как автор воспитательной концепции "школы действия". Изучение проблем приспособления ребенка к окружающим условиям среды. Особенности восприятия трудов педагогика в советское время. Негативные стороны педагогики Вильгельма Лая.

Порядок проведения систематического анализа наследия английского просветителя Джона Локка и доказательство традиционности, современности его педагогической мысли. Оценка места и роли воспитания в педагогических идеях данного европейского просветителя.

Общественно-политическое положение во Франции в середине XVIII века, анализ просветительской философии. Характеристика жизни Ж.-Ж. Руссо, особенности его творчества, посвященного педагогике и свободному воспитанию детей, принципы возрастной периодизации.

Характеристика образования в эпоху Возрождения, характеристика реформации. Особенности иезуитского воспитания, деятельность Витторино да Фельтре. Краткие биографические сведения из жизни, Филиппа Меланхтона, Франсуаа Раблее, Мишеля Эйкем де Монтень.

Педагогическая деятельность Иоганна Генриха Песталоцци, его социально-педагогические и философские взгляды. Цель и сущность воспитания. Теория элементарного образования. Задачи физического, нравственного, интеллектуального и трудового воспитания ребенка.

Жизнь и педагогическая деятельность К.Д. Ушинского. Идея народности воспитания в педагогике Ушинского. Психологические основы воспитания и обучения, теории дошкольного воспитания и времени начала обучения детей. Значение Ушинского в развитии педагогики.

Жизнь и педагогическая деятельность К.Д. Ушинского. Содержание идеи народности и антропологизма воспитания. Психологические основы дидактики обучения. Теория дошкольного воспитания и времени начала обучения детей. Значение Ушинского в развитии педагогики.

Особенности идеи народного воспитания в педагогической концепции К.Д. Ушинского. Педагогические идеи Л. Толстого и их развитие теоретиками и практиками свободного воспитания в России. Реализация теории воспитания в коллективе в практике советской школы.

Биографическая справка из жизни Л.Н. Толстого, педагогическая деятельность. Общая характеристика Яснополянской школы, история создания. Способы обучения грамоте: слуховой, звуковой, буквослагательный и метод целых слов. Основы нравственного воспитания.

Детские годы, образование и работа Магжана Жумабаева в должности учителя. Заключение М. Жумабаева в лагере политзаключенных. Вклад М. Жумабаева в казахскую литературу, этнопедагогику, этнопсихологию. Основные положения педагогических воззрений Жумабаева.

Система подходов гуманистической педагогики (культурологического, аксиологического, антропологического, личностно-ориентированного, технологического), которая позволила бы реализовать гуманистические идеи Пирогова в современной образовательной практике.

Совершенное государство Платона. Анализ проблемы воспитания маленьких детей в концепции Платона. Изучение системы воспитания Платона, в которой сочетались некоторые моменты воспитательного опыта Спарты и Афин. Игра как эффективное средство воспитания.

Связь кооперации и гуманистической педагогики. Вопросы содержания и средств кооперативного воспитания детей как граждан нового строя, основанного на кооперативных началах. Морально-волевые качества личности, востребованные кооперативной практикой.

Исследование краткой биографии Яна Коменского. Семейное воспитание в педагогике общественного деятеля. Особенность изучения принципа природосообразности. Основная сущность дидактических методов обучения. Анализ прочного овладения знаниями и навыками.

Понятия теории педагогических измерений. Анализ содержания теста и его соответствия запланированным для проверки видам учебной деятельности. Размерность пространства измерений, одномерные и многомерные конструкты. Уровни контроля знаний в образовании.

Роль и функции контрольных методов в современной системе обучения. Проблема использования современной технологии педагогических измерений в лингводидактике. Исследование эффективности применения методикометрических методов в обучении русскому языку.

Понятие об инновациях в образовании, их классификация. Традиции и инновации в педагогическом образовании. Педагогические особенности внедрения инновационных технологий. Технология, барьеры и условия осуществления инновационных процессов в педагогике.

Рассмотрение основных особенностей общего недоразвития речи. Эффективная коррекционная работа по устранению речевых расстройств у детей как важное направление работы современных специалистов. Общая характеристика распространенных видов дефектов речи.

Содержание понятия "педагогическая инновация" и его трансформация с течением времени. Дифференциация инновационных преобразований, инновационных технологий и способов их внедрения. Трудности с привнесением инновационных технологий в систему образования.

Определение роли компьютерного обеспечения в модернизации современной системы высшего образования. Обоснование актуальности разработки нового поколения научно-методического электронного обеспечения преподавания дисциплин и профессиональных модулей.

Особенности и разновидности педагогических технологий в сфере дополнительного образования. Понятие игр, а также их функции и виды. Особенности и цели игровых технологий при обучении хореографии. Возрастные особенности игр, их примеры для дошкольников.

Сущность традиционных и инновационных педагогических процессов. Элитарные, конъюнктурные, экспериментальные и традиционные учебные заведения. Последовательность разработки технологии обучения. Инновационные технологии в учебно-воспитательном процессе.

Обзор деятельности Глазовского педагогического института в области педагогики в контексте современных требований к образовательным учреждениям России, переходящим на международные стандарты и критерии эффективности вузов. Исследования в педвузе.

Задачный подход в педагогической деятельности, его использование в оценку компетенции студентов. Методика использования кейсов в процессе изучения дисциплин. Виды педагогических задач и методика их использования в процессе обучения будущих специалистов.

История создания педагогических классов при Мариинских гимназиях и женских гимназиях МНП, характеристика точки зрения Н.А. Вышнеградского, А.Н. Страннолюбского и П.Ф. Каптерева на их организацию и содержание обучения. Причины учительской конкуренции.

Поиск целостностей, которые могут выступать своеобразными семантическими атомами пространства языка. Структурный анализ педагогических коммуникаций. Исследование основных этапов формирования смысла новых понятий. Выделение моделей неявной семантики.

Анализ использования педагогических компонентов обучения в процессе формирования профессионального мышления будущих учителей физической культуры. Рациональные пути достижения необходимого уровня сформированности мышления для профессиональной деятельности.

Обзор особенностей специальной подготовленности квалифицированных гребцов-байдарочников на основе эргометрических параметров реализации функциональных возможностей. Биомеханические характеристики координационной структуры движений в гребле на байдарках.

Анализ особенностей специальной подготовленности квалифицированных гребцов-байдарочников на основе эргометрических параметров реализации функциональных возможностей. Биомеханические характеристики координационной структуры движений в гребле на байдарках.

Изучение понятия педагогического конфликта, как конфликта, субъектами которого являются участники педагогического процесса. Ознакомление с его особенностями и основными типами. Рассмотрение конфликтов в процессе учебной деятельности (ученик-учитель).