Развитие творческого потенциала учащихся как одна из основных задач современного образования. Проблемы грамотного введения новых педагогических технологий, валеологизация учебного процесса. Основные аспекты здоровья. Оздоровительные минутки на уроке.

Содержание элементов профессионального педагогического характера мастера. Направление формирования профессионального мастерства в личностном плане. Негативные факторы, осложняющие процесс становления педагога и влияющие на внешний рост мастерства.

Педагогическое мастерство и его значение. Знания, навыки, умения, профессионально важные качества преподавателя. Пути формирования педагогического мастерства. Педагогический такт преподавателя. Конструктивная деятельность вузовского преподавателя.

Особенности педагогического мастерства. Навыки преподавателя как автоматизированные компоненты его педагогической деятельности, действия, достигшие высокой степени совершенства и не требующие особых усилий и сосредоточения внимания при их осуществлении.

Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства. Педагогическое общение как процесс. Культура общения учителя и обучающихся. Мастерство учителя в активизации учебной деятельности. Профессиограмма современного педагога, его способности.

Традиции педагогического мастерства в истории России конца XIX - начала XX вв.: теория и практика на примере психолого-педагогической деятельности П.Ф. Каптерева. Роль детского коллектива и требования создания школьной системы, доступной для народа.

Специфика педагогической деятельности воспитателя дошкольного учреждения. Техника речи и его коммуникативные качества, творческие умения. Мастерство, творчество и новаторство как уровни профессионализма воспитателя. Аспекты педагогического артистизма.

Необходимость активизации образовательного процесса путем привнесения в свою деятельность передовых инноваций науки и техники, формирования и совершенствования педагогического мастерства. Инструменты, используемые для педагогической подготовки студентов.

Особенности и значение педагогического мастерства. Уровень профессиональной деятельности преподавателя. Достижение способов и целей учебно-воспитательной работы. Функционирующая система знаний, навыков, умений, психических процессов, свойств личности.

Проблемы формирования и этапы становления педагогического мастерства, его особенности и внешние показатели. Важнейшие навыки и основные умения преподавателя. Требования, предъявляемые государственным образовательным стандартом к современному педагогу.

Философские причины возникновения педагогического мастерства как уровня профессиональной компетентности педагога. Античные представления древнегреческих философов о мастерстве, особенности его исследования с развитием педагогики как отрасли знания.

Значение педагогического мастерства в университетском образовании, свойства личности преподавателя, обеспечивающие высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности. Основные взаимосвязанные компоненты структуры педагогического мастерства.

Исследование проблемы педагогического мастерства преподавателя на примере деятельности педагога, обучающего дисциплине "Живопись". Особенности и условия формирования у творческой личности мотивации к систематическим занятиям и достижению результата.

Психологические проблемы профессиональной подготовки учителя в высшей школе. Профессионализм педагога: методика оценки уровня квалификации педагогических работников. Акмеология современной деятельности педагогов дошкольного, начального общего образования.

Жизнь и педагогическая деятельность А.С. Макаренко. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство. Учебно-дисциплинарная модель взаимодействия с ребенком. Профилактическая работа по соблюдению прав детей на защиту от жестокого обращения.

Педагогическая модель по реализации адаптивного дополнительного профессионального образования. Диагностические процедуры для выявления субъектного опыта участников образовательного процесса в адаптивном дополнительном профессиональном образовании.

Теория и практика использования педагогического моделирования как основного конструкта реализации идей развития и организации отношений в педагогической практике и деятельности. Педагогическое моделирование в работе преподавателя физической культуры.

Анализ теории и практики использования педагогического моделирования в структуре функционирования системы непрерывного образования. Особенности и закономерности построения моделей в структуре широкого, узкого, локального и унифицированного смыслов.

Современного учителя должны отличать инициатива и ответственность, потребность в постоянном обновлении и обогащении своих знаний, способность смело принимать новаторские решения. Профессиональное оперативное мышление будущего учителя и пути его развития.

Анализ литературы, посвященной проблемам педагогической деятельности. Профессиональное оперативное мышление учителя и пути его развития. Отрицательные стороны современного высшего образования. Задачи, стоящие перед педагогом в ходе учебного процесса.

Характеристика педагогического метода наблюдения, представляющего собой планомерный анализ и оценку индивидуального метода организации учебно-воспитательного процесса без вмешательства исследователя в ходе процесса. Объекты педагогических наблюдений.

Распознавание и выявление позитивного внутреннего потенциала ребенка, актуализация его индивидуальных проблем в процессе взаимодействия с миром людей и окружающих предметов. Необходимость аналитико-диагностической педагогической деятельности педагогов.

Педагогика сотрудничества как ведущая идея педагогического учения В.А. Сухомлинского. Воспитание ребенка через взаимодействие с природой. Проведение уроков художественного труда и изобразительного искусства. Формирование всесторонне развитой личности.

Вклад Иоганна Генриха Песталоцци в развитие прогрессивной педагогической мысли. Воспитание духа товарищества, любви к семье и другим людям. Соединение средств индивидуального обучения со средствами умственного образования и нравственного воспитания.

К.Д. Ушинский - первый профессиональный педагог России, занимавшийся теоретическими исследованиями, педагогической практикой и реформой школы, вопросами организации учебного процесса в начальной школе, формирования личности и нравственного воспитания.

Значение творчества великого русского педагога в русской истории. Краткая биография и становление мировоззрения Константина Дмитриевича Ушинского. Научно-педагогическая и литературная деятельность. Педагогические принципы, взгляды на воспитание личности.

Исследование творческого и жизненного пути М.С. Щепкина. Создание М.С. Щепкиным первой русской школы актерской игры. Значение театральной реформы Щепкина. Основные педагогические принципы, сформированные Щепкиным. Эстетика актерского мастерства.

Школа и педагогика в Западной Европе в конце XIX – первой половине XX веков. Развитие содержания, форм, методов обучения и воспитания. М. Монтессори как создатель дидактических материалов, использование их в современном дошкольном и начальном образовании.

П.П. Блонский как выдающийся советский ученый, психолог и педагог. Его биография, историко-философские исследования, анализ проблем психологии и педагогики. Экспериментальное исследование процесса понимания, анализ мышления учащихся в плане логики.

Основные положения педагогического наследия С.И. Гессена - ученого, обращенного к России, ее культуре, образованию, истории. Взаимосвязь философии и педагогики, антропологическая трактовка структуры личности, на основе которой дается понимание воспитания.