Оценка психологической характеристики мышления и особенностей основных видов мышления. Рассмотрение основных понятий, целей и задач арт-терапии. Исследование влияния сказкотерапии на словесно-логическое мышление дошкольников подготовительного возраста.

Развитие речи у школьников в процессе изучения математики и русского языка в начальной школе. Вырабатывание мыслительной деятельности на материале, соответствующем уровню учебной деятельности. Усвоение знаний и задания по образцу, данному учителем.

Ознакомление с основами развития логического мышления учащихся на внеклассных занятиях русского языка. Ознакомление с методами проведения контрольного и формирующего этапа эксперимента по развитию логического мышления у детей младшего школьного возраста.

Интеллектуальное развитие ребенка в ходе его предметной деятельности, общения и освоения общественного опыта. Изучение понятия примитивной чувственной абстракции. Центральная особенность допонятийного мышления. Характер и его место в структуре личности.

Характеристика теорий детского развития: психоаналитической, когнитивной, поведения, биологической, гуманистической и культурно-исторической. Основы периодизации и закономерности психического развития ребенка. Формирование и развитие детского мышления.

Современные проблемы развития наглядно-образного мышления у детей 5-6 лет с интеллектуальной недостаточностью, опыт отечественных и зарубежных исследователей. Экспериментальное исследование развития мышления у детей с умственной отсталостью 5-6 лет.

Понятие мышления как формы человеческого познания, его виды: наглядно-действенное, конкретно-предметное, абстрактно-логическое, творческое, репродуктивное, аналитическое и интуитивное. Особенности развития мышления у детей среднего дошкольного возраста.

Стадии формирования логического мышления у детей. Специфика мыслительной деятельности дошкольников. Перестройка познавательной сферы учеников начальных классов, развитие понимания причинно-следственных связей, способностей к смысловой обработке материала.

Сущность понятия о мышлении дошкольников, педагогические условия его совершенствования. Развитие языковых средств обучения дошкольников. Формирование логических структур наглядно-деятельностного, образного, словесно-логического характера мышления детей.

Определение сущности мышления — психического процесса опосредованного и обобщенного отражения существенных сторон реальности, познания внутренних взаимосвязей предметов и явлений. Исследование особенностей мышления у детей с нарушениями интеллекта.

Характеристика теоретических основ развития мышления младших школьников на уроках технологии. Особенности развития мышления младших школьников. Описание методики и результатов опытно-экспериментального исследования развития мышления на уроках технологии.

Методы формирования исследовательского типа мышления учащихся и средства получения новых прочных знаний по математике. Эффективность применения педагогических приемов на уроках в среднеобразовательной школе. Способы модернизации образовательного процесса.

Мышление как высший познавательный процесс, представляющий собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения человеком действительности. Пять этапов в переходе к понятийному мышлению Выготского. Нестандартность творческого мышления.

Разработка нового содержания уже существующих дисциплин и внедрение новых методов образовательного процесса, которые позволят эффективно формировать твердые и мягкие навыки у аспирантов. Развитие научной и личностной составляющих будущих ученых.

Значение наблюдательности в процессе интеллектуального развития и формирования адекватного восприятия действительности у младших школьников. Мотивация развития наблюдательности средствами организации и содержания учебной деятельности в ходе урока.

Изучение развития наблюдательности у школьников начальных классов на уроках изобразительного искусства в общеобразовательной школе. Психолого-педагогические закономерности развития наблюдательности у школьников в процессе изобразительной деятельности.

Общая характеристика предприятия ООО "Металл-групп", рассмотрение основных видов деятельности. Знакомство с ключевыми этапами формирования сети гидронаблюдательных скважин в многолетней истории разведки, строительства и эксплуатации Яковлевского рудника.

Этапы формирования навыка беглого чтения нот с листа в процессе обучения игре на фортепиано. Формирование системы "вижу-слышу-играю", позволяющей преобразовать внутренним слухом музыкальный текст в звуковую картину и воспроизвести ее на инструменте.

Организация партнерских отношений и стратегических взаимодействий с армиями других стран как приоритетное направление для российской армии. Роль готовности и способности военных вести профессиональную коммуникацию с представителями других культур.

Возможности развития у студентов и аспирантов неязыкового ВУЗа навыков иноязычной письменной речи в процессе обучения русско-английскому переводу академического текста. Авторское понимание подстрочного перевода с позиции его эффективного использования.

Понятие "стандарт", его применение в области делового письма. Метод анализа языковых стандартов в процессе интегрированного обучения деловому письму на русском и иностранном языках. Оптимизация процесса обучения за счет системного восприятия материала.

Психолого-педагогический аспект обучения аудированию на среднем этапе, основные цели и задачи данного процесса, его содержание и регулирование. Существующие трудности и их преодоление. Анализ урока английского языка в 7-м классе по учебнику Биболетовой.

Анализ особенностей аудирования как одного из видов речевой деятельности. Оценка его влияния на развитие коммуникативных навыков слушателей, так как этот вид деятельности учит студентов вслушиваться в речь, формирует умение предвидеть смысл текста.

Пути повышения уровня беглости речи у школьников путём развития их произносительных навыков. Выбор техники работы с аутентичным видеоматериалом "Downton Abbey". Совершенствование фонетической иноязычной компетенции у учеников 9 класса, выявление ошибок.

Теоретическое обоснование социально-коммуникативного развития у детей дошкольного возраста в процессе образовательной деятельности. Особенности общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками. Исследование и специфика детских конфликтов.

Понятие конфликта, его психологическая характеристика и причины возникновения. Особенности детских разногласий в старшем дошкольном возрасте. Оценка эффективности организации игровой деятельности для развития навыков бесконфликтного поведения у детей.

Значение и роль иностранного языка в образовании молодежи в современных условиях. Виды речевой деятельности, основные принципы говорения, которые выполняют функцию средства общения между людьми. Мотивированность как важная особенность данного процесса.

Характеристика основных условий и приемов развития коммуникативных навыков в процессе обучения иностранному языку. Анализ роли творческих упражнений при работе над устной речью, которые стимулируют обучающихся к общению и снимают языковой барьер.

Ознакомление с принципами правописания в русской орфографии. Изучение системы упражнений для развития навыка правописания мягкого знака на конце и в середине слова. Анализ способов развития словаря учащихся, закрепления правописания слов с мягким знаком.

Навык как ведущий фактор изобразительной деятельности младшего школьника. Приемы и методы формирования изобразительных навыков. Особенности возникновения и развития хохломской росписи. Последовательность формирования основных навыков кистевой росписи.